部编版二年级下册语文羿射九日市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

部编版二年级下册语文羿射九日市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《羿射九日》选自部编版二年级下册语文教材，该教材注重培养学生的语文素养，强调在语言实践中提升学生的听说读写能力。课程标准方面，本课内容主要对应第二学段（12年级）的“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个维度。在知识与技能维度，本课的核心概念包括神话传说、故事情节、人物形象等，关键技能包括通过阅读理解故事内容、通过想象和表达复述故事情节、通过观察和思考分析人物形象等。在过程与方法维度，本课倡导通过阅读、想象、表达、交流等方式学习语文，培养学生的语文思维能力和实践能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在通过神话传说，引导学生感受中国古代文化的魅力，培养学生热爱祖国文化、传承民族精神的核心素养。

2.学情分析

二年级下册的学生在语文学习方面，已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字和图片了解故事内容。然而，对于神话传说的理解，他们可能还处于初步认识阶段，对故事情节、人物形象等概念的理解可能存在困难。此外，学生的表达和交流能力也在不断提升，但在具体表达时，可能存在词汇量不足、表达不够流畅等问题。在生活经验方面，学生可能对太阳、天地等自然现象有所了解，但对神话传说中的羿射九日故事可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知起点，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握神话传说中的故事内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够在教师的引导下，通过合作学习、讨论交流等方式，提高阅读理解和表达交流的能力。学生能够独立并规范地完成复述故事、描绘场景等语文实践活动，并能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于《羿射九日》的调查研究报告，培养学生的信息处理和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生在学习《羿射九日》的过程中，能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并进行创造性的构想和实践。通过设计思维的流程，学生能够针对问题提出原型解决方案，培养批判性思维和创造性思维。

5.科学评价目标

学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。学生能够对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够参与到评价实践中，将评价作为学习的一部分，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导学生理解并掌握《羿射九日》的故事情节，培养学生对神话传说的阅读兴趣和解读能力。具体而言，重点在于让学生能够复述故事，描述人物形象，并从中体会古人对自然现象的想象和解释。此外，重点还包括通过故事内容，引导学生认识古代英雄的勇敢和智慧，以及他们与自然和谐共处的理念。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解神话传说中的象征意义和文化内涵。由于二年级学生的认知水平有限，对于神话中蕴含的深层文化意义和象征手法可能难以理解。难点成因包括学生对古代文化的陌生感以及抽象思维的局限性。为了突破这一难点，教师可以通过故事情境的创设、图片辅助教学以及小组讨论等方式，帮助学生逐步理解神话故事背后的文化背景和象征意义。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景介绍、人物形象展示、互动问答环节。

教具：神话故事人物卡片、时间轴图表。

实验器材：无具体实验，但需准备画笔、彩纸等艺术创作材料。

音频视频资料：《羿射九日》相关动画或讲解视频。

任务单：分组讨论任务单，包含问题引导和创作指南。

评价表：学生表现评价表，包括参与度、创作质量等指标。

学生预习：要求学生预习故事内容，了解基本情节。

学习用具：彩色画笔、剪刀等。

教学环境：布置小组学习区域，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，引发兴趣

“同学们，你们知道太阳吗？每天早上太阳从东方升起，晚上又从西方落下，这是为什么？”教师以提问的方式引入课题，激发学生的好奇心。

“太阳对于我们的生活非常重要，它为地球带来了光和热。但是，你们有没有想过，如果有一天太阳突然消失了，会发生什么呢？”教师进一步引导学生思考。

（二）揭示矛盾，激发思考

“在古代，人们对于太阳的消失有着各种各样的解释，其中有一个著名的神话故事叫做《羿射九日》。”教师简要介绍故事背景。

“故事中，羿射下了九个太阳，拯救了人间。那么，羿是如何射下太阳的呢？他为什么要射下太阳呢？”教师提出问题，引发学生的思考和讨论。

（三）明确目标，引导学习

“今天，我们就一起来学习这个故事，了解羿射九日的