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中职语文《阮郎归》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中职语文课程，以《阮郎归》这首古诗为教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。在单元乃至整个课程体系中，《阮郎归》作为一首经典诗作，其地位和作用不容忽视。它不仅与前后的知识关联紧密，如对古典诗词的写作手法、文学背景等有很好的补充，而且能够帮助学生提炼出核心概念与技能，如对诗句的解读、情感表达等。

2.学情分析

中职学生已具备一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解。然而，由于生活经验和认知特点的限制，他们在学习过程中可能存在以下困难：对诗句的理解不够深入，难以把握作者的情感；对古典诗词的鉴赏能力不足，难以分析诗歌的艺术特色。因此，本教案将针对这些难点，通过具体的案例分析、互动讨论等方式，帮助学生克服学习困难，提高文学素养。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标包括：使学生掌握《阮郎归》的基本内容；培养学生对古典诗词的鉴赏能力；提高学生的文学素养。为实现这些目标，本教案将采用以下教学策略：首先，通过引导学生分析诗句，理解作者的情感；其次，通过互动讨论，让学生总结古典诗词的写作手法；最后，通过拓展阅读，丰富学生的文学知识。通过这些策略，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：中职学生

行为：说出《阮郎归》的基本内容

条件：通过阅读和分析诗歌

程度：准确无误

说明：学生能够准确地复述《阮郎归》的全文，并能够列举出诗歌中的关键意象和修辞手法。

2.过程与方法目标

受众：中职学生

行为：解释诗歌中的情感表达

条件：结合诗歌背景和写作手法

程度：深入理解

说明：学生能够分析诗歌中的情感变化，并解释这些情感是如何通过特定的写作手法传达出来的。

3.情感态度与价值观目标

受众：中职学生

行为：评价《阮郎归》的艺术价值

条件：基于个人鉴赏和课堂讨论

程度：有独立见解

说明：学生能够从个人角度出发，对《阮郎归》的艺术价值进行评价，并提出自己的见解，展现出对古典文学的兴趣和尊重。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生准确理解《阮郎归》的诗歌内容，掌握其情感表达和艺术特色。教学难点则在于帮助学生深入分析诗歌中的意象运用和情感变化，提升学生的文学鉴赏能力。难点之所以难以突破，主要在于诗歌的抽象性和情感表达的复杂性，需要通过引导和启发，结合生活经验和已有知识，逐步引导学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具、音频视频资料等，以便直观展示《阮郎归》的背景和意境。学生方面，需要预习课文，准备相关学习资料。此外，设计小组座位排列，提前规划黑板板书，确保教学环境整洁有序。这些准备工作共计5项，旨在为师生提供高效、互动的学习体验。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过播放古典音乐，营造诗歌朗诵的氛围。

引导学生分享自己对中国古典诗词的了解和兴趣。

提问：“同学们，你们知道哪些著名的古典诗词？它们有哪些特点？”

2.新授

时间：20分钟

活动：

诗歌朗诵：教师示范朗诵《阮郎归》，引导学生跟读。

诗歌分析：讲解诗歌的背景、作者、主题和艺术特色。

意象解读：分析诗歌中的关键意象，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。

情感表达：探讨诗歌中表达的情感，如思乡之情、离愁别绪。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题和情感表达。

角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗歌中的情感。

知识竞赛：设计关于《阮郎归》的问答竞赛，巩固学生对诗歌的理解。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和技巧。

学生分享自己的学习心得和体会。

5.作业

时间：5分钟

活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《阮郎归》的读后感。

提交时间：下节课前。

6.教学反思

时间：5分钟

活动：

教师反思教学过程中的优点和不足。

学生反馈学习过程中的困难和收获。

7.教学评价

时间：10分钟

活动：

教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。

学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。

8.教学延伸

时间：10分钟

活动：

教师推荐与《阮郎归》相关的其他古典诗词，引导学生进一步学习。

学生分享自己收集到的相关资料，拓宽知识面。

9.教学总结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的教学目标和达成的效果。

学生回顾学习内容，表达对课堂活动的满意度和建议。

六、作业设计

1.基础性作业

内容：要求学生复述《阮郎归》