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2025年青海教师招聘考试（心理健康教育）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、心理健康教育中，评估学生心理状态常用工具不包括（）

A.心理量表

B.为观察记录

C.生理指标检测

D.主题班会反馈

【参考答案】C

【解析】心理量表（如SCL-90）、行为观察记录是常规评估工具，主题班会反馈可辅助了解群体心理动态，但生理指标（如脑电图）多用于医学诊断，非教育场景常用。

2、教师发现学生长期情绪落，应优先采取（）

A.直接批评教育

B.联系家长共同干预

C.自行制定辅导方案

D.立即转介专业机构

【参考答案】B

【解析】教育情境中教师需遵循“家校协同”原则，直接干预可能引发家校矛盾，自行方案缺乏专业支持，严重时需转介（如心理危机干预流程）。

3、青少年自我同一性发展关键期是（）

A.3-6岁

B.12-18岁

C.20-25岁

D.30-35岁

【参考答案】B

【解析】埃里克森理论指出12-岁为“自我同一vs角色混乱”阶段，此期青少年通过探索职业、价值观形成自我认同，教师需提供多元选择支持。

4、心理咨询中“倾听技术”的核心原则是（）

A.评价性反馈

B.非语言回应

C.积极倾听

D.提问引导

【参考答案】C

【解析】积极倾听（90%注意力+点头/复述）是建立信任的基础，非语言回应（如点头）是其辅助手段，提问引导属于后续阶段技术。

5、教师应对考试焦虑的误区是（）

A.布置适度运动任务

B.强调结果重要性

C.教授呼吸放松法

D.建立互助学习小组

【参考答案】B

【解析】强调结果易加剧压力，正确做法是教授认知行为疗法（如呼吸放松）和社交支持（小组互助），运动任务可调节生理指标。

6、心理健康教育课程目标中“发展目标”侧重（）

A.普及心理健康知识

B.提升心理调适能力

C.诊断问题

D.制定干预方案

【参考答案】B

【解析】发展目标指向能力培养（如情绪管理），普及知识属认知目标，诊断和干预属实践目标，需区分课程目标层次。

7、发现学生自残行为，第一步应（）

A.留校观察

B.联系监护人并报告

C.拨打120急救

D.禁止传播信息

【参考答案】B

【解析】依据《中小学心理危机干预指南》，教师需立即通知监护人并上报学校心理危机小组，必要时启动医疗转介程序。

8、心理韧性培养的最佳途径是（）

A.限制游戏时间

B.参与团体活动

C.增加作业量

D.禁止使用电子设备

【参考答案】B

【解析】团体冒险活动（如定向越野）通过可控风险体验提升抗压能力，是发展心理韧性的实证有效方法。

9、教师评估学生心理问题时，需注意（）

A.仅关注学业表现

B.综合行为、语言、情绪

C.立即公开问题

D.依赖单一量表

【参考答案】B

【解析】心理评估需多维度分析（如课堂互动、日记内容、家庭访谈），单一量表易遗漏隐性心理问题保密原则禁止公开。

10、青春期情绪波动最显著的心理机制是（）

A.皮质醇分泌失衡

B.青春期激素水平变化

C.神经元突触修剪

D.认知发展滞后

【参考答案】B

【解析】性激素（如睾酮、雌激素）在青春期激增直接影响情绪调节，此为生物学基础，其他选项属发展心理学不同阶段特征。

11、心理健康教育的主要目标不包括（）

A.提升学生心理

B.学生具体心理问题

C.培养应对心理危机的能力

D.建立和谐人际关系

A.知识传授

B能力培养

C.问题解决

D习惯养成

【参考答案】B

【】心理健康教育侧重预防性和发展性目标，选项B（问题解决）属于心理咨询范畴，与教育目标不同。其他选项均符合教育目标设计原则。

12、心理健康的评价标准中，最核心的是（）

A.情绪稳定

B.行为规范

C.积极心理品质

D.社交能力

【参考答案】C

【解析】WHO提出心理健康标准强调积极心理品质（如自我接纳、乐观等），而非单一行为或情绪指标。选项C符合现代心理健康教育理念。

13、团体辅导的主要作用不包括（）

A.促进成员互动

B.提供专业诊断

C.增强凝聚力

D.互助学习

【参考答案】B

【解析】团体辅导侧重经验分享与互助（选项ACD），专业诊断属于个体咨询范畴。选项B不符合团体辅导设计原则。

14、心理咨询的基本原则中，最关键的是（）

A.效能原则

B.保密原则

C.人本原则

D.科学原则

【参考答案】B

【解析】保密原则是心理咨询底线要求，确保求助者信任。其他原则