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人教语文七年级下册萧红回忆鲁迅先生教学教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《人教语文七年级下册萧红回忆鲁迅先生》这一课的教学设计，紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行。在知识与技能维度，本课的核心概念包括鲁迅先生的人格魅力、文学成就及其对萧红的影响，关键技能则是培养学生阅读理解、文学鉴赏和写作表达能力。具体到认知水平，学生需要“了解”鲁迅先生的生平事迹和作品风格，“理解”其文学价值和社会意义，“应用”所学知识进行文学创作，“综合”不同学科知识进行批判性思考。

在过程与方法维度，本课倡导以阅读为中心的语文学习方式，引导学生通过阅读文本、分析人物、比较评价，培养自主学习和合作探究的能力。情感·态度·价值观方面，通过学习鲁迅先生的事迹，激发学生对文学巨匠的敬仰之情，培养学生的人文情怀和社会责任感。核心素养方面，本课旨在培养学生的语文素养、文化自信和批判性思维。

学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们在阅读理解、文学鉴赏和写作表达能力方面已具备一定基础，但普遍存在以下问题：1.对鲁迅先生及其作品了解有限，缺乏必要的文学背景知识；2.阅读理解能力有待提高，对文本细节把握不够；3.写作表达能力较弱，缺乏创新思维。

针对上述学情，本课将采取以下教学策略：1.通过课前预习，让学生了解鲁迅先生的生平事迹和作品风格；2.课堂上，引导学生深入阅读文本，分析人物形象，培养阅读理解能力；3.通过小组讨论、写作练习等活动，提高学生的写作表达能力；4.针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对鲁迅先生及其作品的全面认知结构。学生将通过学习，识记鲁迅先生的生平事迹、重要作品及其文学地位，理解其作品的主题思想、艺术特色和创作手法。此外，学生将能够比较分析鲁迅先生与萧红之间的文学影响，并归纳总结鲁迅先生对现代文学发展的贡献。通过阅读文本，学生将能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将知识转化为能力，并在新的情境中运用这些知识解决问题。

能力目标

本课旨在培养学生综合运用语文知识和技能的能力。学生将能够独立并规范地完成文本阅读和分析任务，如独立完成鲁迅先生作品的阅读，并能够从多个角度评估证据的可靠性。通过小组合作，学生将能够完成一份关于鲁迅先生文学成就的调查研究报告，在这个过程中，他们将培养批判性思维、创造性思维和逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在激发学生对鲁迅先生及其作品的兴趣，培养学生的人文情怀和社会责任感。学生将通过了解鲁迅先生的生平和作品，体会坚持不懈的科学精神和人文关怀。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力，包括模型建构、实证研究和系统分析。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生将学会评估结论的依据，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本课旨在培养学生判断、反思和优化的能力，发展元认知与自我监控能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过运用评价量规，学生将能够对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠度，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解鲁迅先生的文学成就及其对萧红的影响。具体而言，重点包括：1.鲁迅先生的生平事迹和作品风格，特别是其代表作的主题思想和艺术特色；2.萧红对鲁迅先生的回忆中体现的鲁迅的人格魅力和文学精神；3.通过对鲁迅先生作品的阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和写作表达能力。这些内容不仅是本单元的核心，也是学生未来学习文学和写作的基础。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生理解鲁迅先生作品的深刻内涵和复杂情感。难点主要体现在：1.鲁迅先生作品中蕴含的哲学思想和人文关怀，对于初中生来说较为抽象；2.萧红回忆鲁迅先生时表达的情感细腻而复杂，学生难以准确把握；3.将鲁迅先生的生平事迹与作品风格相结合，进行综合分析。这些难点需要通过创设情境、引导讨论、提供辅助材料等方式帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含鲁迅先生生平简介、作品节选、萧红回忆文章的PPT。

教具：准备鲁迅先生和萧红的相关图片、文学作品封面模型。

实验器材：无需。

音频视频资料：搜集鲁迅先生的演讲录音、萧红作品朗读视频。

任务单：设计阅读理解、写作练习、小组讨论的任务单。

评价表：制作学生阅读理解、写作能力评价表。

学生预习：布置预习鲁迅先生作品、收集相关信息。

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