人教版选修中国文化经典研读第课人间词话十则教案.docxVIP

人教版选修中国文化经典研读第课人间词话十则教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《人间词话十则》作为人教版选修中国文化经典研读课程的一部分，承载着丰富的人文素养教育使命。在课程标准方面，本课程强调对传统文化的理解和传承，注重培养学生的审美情趣、文化自信和批判性思维能力。在知识与技能维度，学生需要了解词话的历史背景、词人创作特点以及词的风格流派，具备鉴赏和分析词作品的能力。具体来说，学生需能够：

了解词话的历史渊源与发展脉络；

理解词话的艺术特色与审美价值；

掌握鉴赏词作品的基本方法；

分析词人创作风格及情感表达。

过程与方法维度，课程鼓励学生通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提升阅读理解能力、思辨能力和表达能力。情感·态度·价值观维度，课程旨在培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生关注现实、热爱生活的情感。

2.学情分析

针对本课学生群体，其共性特征表现为：

对中国传统文化有一定了解，但深度不足；

兴趣爱好广泛，对诗词有一定兴趣；

思辨能力和审美情趣有待提高。

针对不同层次学生，其典型表现与需求如下：

优秀学生：具备较强的阅读理解能力，善于表达个人见解，但需进一步提升批判性思维能力；

中等学生：阅读理解能力一般，需加强诗词鉴赏和分析能力；

后进学生：阅读理解能力较弱，需培养阅读兴趣，提高阅读效率。

基于上述分析，教学对策建议如下：

针对优秀学生，可设计具有挑战性的阅读材料，引导他们深入挖掘词话的艺术内涵；

针对中等学生，通过小组合作、课堂讨论等形式，提升他们的诗词鉴赏和分析能力；

针对后进学生，注重培养他们的阅读兴趣，提高阅读效率，逐步提高他们的诗词鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

在《人间词话十则》的教学中，学生应掌握以下知识目标：

识记：了解词话的起源、发展历程以及重要词人的生平和作品；

理解：理解词话的基本概念、艺术风格和审美价值；

应用：能够运用词话的分析方法对具体词作品进行解读；

分析：分析词话中不同风格流派的特点及其在文学史上的地位；

综合与评价：综合运用所学知识，对词话及其作品进行评价。

2.能力目标

能力目标旨在培养学生将知识应用于实践的能力：

能够独立并规范地完成词话作品的阅读和分析；

能够从多个角度评估词话作品的审美价值和文化意义；

通过小组合作，完成一份关于词话作品的研究报告，展示综合运用知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化素养和人文精神：

通过学习词话，培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感；

引导学生在欣赏词话艺术的同时，培养审美情趣和批判性思维；

鼓励学生在日常生活中关注文化传承，提升社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力：

能够识别词话作品中的问题，建立相应的分析模型；

能够运用逻辑推理和实证研究方法，对词话作品进行深入分析；

鼓励学生提出创新性问题解决方案，如对词话作品的现代解读。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力：

能够运用评价标准对词话作品进行客观评价；

能够反思自己的学习过程，提出改进策略；

学会甄别信息来源，对网络信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解词话的艺术特点和审美价值。具体包括：

理解词话的基本概念和艺术风格，如意境、韵律、意象等；

掌握词话的分析方法，包括对词人情感的把握、对词意的解读等；

能够分析词话作品中的典型手法和表达技巧，如比喻、象征、拟人等；

应用所学知识对词话作品进行鉴赏和评价，提升文学素养。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生理解和把握词话的深层内涵和艺术特色，具体难点如下：

理解词话中抽象的概念和复杂的情感表达，如“意境”和“韵律”；

分析词话作品中的象征意义和深层含义，需要克服学生的理解障碍；

将词话作品与学生的生活经验相联系，建立情感共鸣，这是提升学生审美能力的关键；

在评价词话作品时，如何客观、全面地分析，避免主观臆断，也是教学中的难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含词话背景介绍、艺术特点解析、作品赏析等。

教具：图表展示词话发展脉络，模型辅助理解词人创作风格。

音频视频资料：精选词话作品朗诵、相关纪录片。

任务单：设计包含阅读理解、分析评价的练习。

评价表：制定作品评价标准。

学生预习：要求学生预习词话基本知识。

学习用具：准备画笔、计算器等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起探索一个充满诗意的世界——词的世界。在古代，有一种