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一年级上册劳技教案

一、活动概述

本活动是针对小学一年级上册学生设计的劳动与技术教育启蒙课。旨在通过贴近学生生活的“整理文具盒”这一具体任务，引导学生认识常见文具，学习简单的分类和整理方法，初步培养学生爱整洁、爱劳动的良好习惯以及基本的自我服务能力。活动强调动手实践与合作探究，让学生在轻松愉快的氛围中体验劳动的乐趣和成就感。

二、活动目标

（一）认知与技能

1.认识文具盒内常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，并能说出它们的名称和简单用途。

2.学习将文具按照一定的标准（如大小、用途）进行分类，并整齐地放入文具盒。

3.初步掌握开关文具盒、轻拿轻放文具的基本技能。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、模仿和实际操作，体验整理文具盒的过程。

2.在小组活动中，学习与同伴简单交流整理的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受整洁有序的好处，培养爱整洁、爱环境的意识。

2.体验动手整理带来的乐趣和成功感，树立“自己的事情自己做”的观念。

3.培养对劳动的兴趣和积极参与劳动的态度。

三、活动准备

（一）教师准备

1.示范用的文具盒一个（内装各种文具，部分可以摆放得略显杂乱）。

2.学生常见文具若干（铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等，可准备一些不同种类和大小的）。

3.多媒体课件或图片：展示整洁的文具盒和杂乱的文具盒对比图，常见文具图片。

4.奖励用的小贴纸或“整理小能手”徽章（可选）。

5.干净的抹布（备用）。

（二）学生准备

1.自带自己的文具盒，内装常用文具（课前可故意让部分学生的文具盒显得杂乱一些）。

2.一本练习本，一支铅笔（用于活动记录或标记）。

四、活动重难点

（一）活动重点

学习将文具盒内的文具进行分类和有序摆放。

（二）活动难点

理解分类的简单标准，并能根据标准自主整理自己的文具盒。

五、活动时间

1课时（约40分钟）

六、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：

师：小朋友们，今天老师带来一位学习上的好伙伴，它有一个方方的肚子，里面住着许多小宝贝，我们学习写字、画画都离不开它们。你们猜猜它是谁？（引导学生猜出“文具盒”）

2.对比观察：

师：（出示整洁的文具盒和杂乱的文具盒图片或实物）小朋友们请看，这两个文具盒有什么不一样？你们喜欢哪一个？为什么？（引导学生说出整洁的文具盒看起来舒服、拿文具方便等）

3.揭示课题：

师：是啊，一个整洁的文具盒能让我们拿文具的时候又快又方便。今天，我们就一起来学习怎样把我们的文具盒整理得干干净净、整整齐齐，争做“整理小能手”，好不好？（板书课题：我是整理小能手——学习整理文具盒）

（二）认识文具，学习分类（约10分钟）

1.认识我的文具朋友：

师：请小朋友们轻轻地打开自己的文具盒，看看里面都住了哪些文具朋友？（学生自由观察）

师：谁愿意向大家介绍一下你的文具朋友叫什么名字，它有什么用？（请几位学生展示并介绍自己的文具，教师相机出示相应文具图片，引导学生认识名称和用途，如：铅笔用来写字，橡皮用来擦错字，尺子用来量东西、画直线等。）

2.给文具找家——学习分类：

师：这么多文具朋友，如果都挤在一起，是不是会像刚才图片里那样乱糟糟的？我们能不能给它们分分类，让它们住得更舒服呢？

师：（出示不同种类的文具实物）比如，这些都是用来写字画画的（铅笔、彩笔），这些是用来修改错误的（橡皮），这个是用来测量的（尺子）。我们可以把用途差不多的文具放在一起。

师：（示范简单分类）老师这里有几样文具，我把铅笔和彩笔放在一起，因为它们都是“笔类”；橡皮自己是一类，它是“橡皮类”；尺子自己是一类，是“尺子类”。（边说边简单摆放）

师：小朋友们，你们觉得还可以怎么分呢？（引导学生思考其他分类方法，如按大小、颜色等，但以用途分类为主）

（三）动手实践，学习整理（约15分钟）

1.教师示范整理步骤：

师：现在，老师要把这些分类好的文具朋友送回文具盒这个“家”里了。整理文具盒也是有小窍门的哦！

*第一步：清空检查：先把文具盒里的文具全部倒在干净的桌面上（教师示范轻倒），看看有没有掉出来的橡皮屑或者小纸片，我们可以用小手把它们捡到垃圾桶里，或者用抹布擦干净。

*第二步：分类摆放：把文具按照我们刚才讨论的方法分好类。（教师边说边将桌面上的文具分类）

*第三步：有序入盒：把分好类的文具轻轻地放进文具盒里。通常，长长的尺子可以放在文具盒的长格子里；铅笔可以笔尖朝同一个方向放进笔槽里；橡皮可以放在小格子或者盖子内侧的小口袋里。（教师边示范边讲解，强调“轻轻放”、“摆放整齐”、“笔尖不要对着人”等注意事项）

*第四步：检查盖盒：所有文具都放好了，我们要检查一下，是不是都放进去了，有没有放整齐。然后轻轻