综合实践课程教学案例及教学设计.docxVIP

综合实践课程教学案例及教学设计

综合实践活动课程作为培养学生核心素养的重要载体，其魅力在于引导学生从真实生活和社会实际出发，通过亲身体验、动手操作、合作探究来解决问题，提升能力。然而，如何将这一理念落到实处，设计出既有趣味性又有深度的教学活动，是许多一线教师面临的挑战。本文将结合一个具体的教学案例，深入剖析综合实践课程的教学设计思路与实施策略，力求为教育同仁提供可借鉴、可操作的实践参考。

一、教学案例展示：《校园植物的秘密》主题探究活动

（一）活动背景与理念

在钢筋水泥日益增多的城市环境中，校园内的一草一木不仅是绿色的点缀，更是学生亲近自然、探究生命的活教材。本活动以学生熟悉的校园环境为切入点，引导他们关注身边的植物，通过一系列探究性学习活动，激发学生对自然科学的好奇心，培养其观察、分析、合作与表达能力，同时渗透生态文明教育，增强环境保护意识。活动设计充分体现“学生主体、教师主导、实践导向、生活联系”的原则。

（二）活动目标

1.知识与技能：学生能够识别校园内常见植物的名称及主要特征；学习简单的植物观察方法和记录方式；初步了解植物与环境的关系，以及植物在生态系统中的作用。

2.过程与方法：通过实地考察、小组合作、资料查阅、实验探究等方式，体验科学探究的一般过程；学习运用多种方式（如文字、图画、照片、标本等）收集和整理信息。

3.情感态度与价值观：培养对植物生命的热爱和对自然环境的敬畏之心；增强团队协作精神和问题解决的信心；树立爱护植物、美化校园的责任意识。

（三）活动准备

1.教师准备：实地勘察校园植物分布，确定考察区域；准备植物图鉴、放大镜、记录本、相机、标本制作工具等；设计观察记录表；联系校园后勤或生物教师作为指导顾问（若有）；划分学习小组。

2.学生准备：预习植物相关基础知识；小组内讨论初步的探究方向；准备绘画工具、笔记本等个人物品。

（四）活动实施过程

本活动周期为三周，分为四个阶段：

1.第一阶段：主题导入与方案策划（1课时+课外）

*情境创设：教师播放一段校园植物随季节变化的视频或展示一组精美植物图片，提问：“同学们，每天漫步校园，你们是否留意过这些默默陪伴我们的植物朋友？它们有哪些不为人知的秘密呢？”引发学生兴趣。

*头脑风暴：引导学生围绕“校园植物”提出自己想知道的问题，如“校园里有多少种植物？”“它们叫什么名字？”“哪些植物是四季常青的？”“某种植物的叶子为什么是这种形状？”“植物对我们的校园生活有什么好处？”等。

*分组选题与方案设计：学生根据兴趣自由组合成若干小组（每组4-6人），从提出的问题中筛选、整合，确定本组的研究小主题。在教师指导下，各小组制定详细的活动方案，包括研究内容、方法步骤、人员分工、时间安排、预期成果等。教师对方案的可行性进行点评和指导。

2.第二阶段：实地考察与资料搜集（2课时+多个课外时段）

*分组考察：各小组在教师或顾问的带领下，按照预定方案对校园植物进行实地考察。学生利用放大镜观察植物的根、茎、叶、花、果实等特征，用文字、图画、拍照等方式记录。鼓励学生向园丁师傅请教。

*信息搜集：学生通过图书馆、网络、植物图鉴等多种途径，搜集与研究主题相关的资料，如植物的学名、科属、生长习性、用途、文化寓意等。

*实验探究（可选）：部分小组可设计简单的对比实验，如“不同光照条件对某类植物生长的影响”“不同区域植物叶片上灰尘含量的比较”等，在教师指导下进行。

3.第三阶段：数据整理与成果创作（1-2课时+课外）

*资料分析与讨论：各小组汇总搜集到的一手和二手资料，进行整理、分析和讨论，形成初步的研究结论。教师巡回指导，帮助学生梳理思路，解决遇到的困难。

*成果创作：小组合作，将研究成果以多样化的形式呈现，如：

*“校园植物名片”或“植物身份证”：包含植物名称、图片、主要特征、生长习性等。

*“校园植物分布图”或“植物小档案册”。

*研究报告或小论文：如《校园常见药用植物调查》《校园绿化对微气候影响的初步研究》。

*科普手抄报、宣传画或PPT演示文稿。

*植物标本集（需注意保护植物，避免过度采摘）。

*以植物为主题的故事、诗歌或短剧脚本。

4.第四阶段：成果展示与交流评价（1课时）

*成果展示：举办“校园植物的秘密”成果展示会。各小组依次上台，运用多种形式展示研究成果，分享探究过程中的收获与体会。

*互动交流：其他学生和教师可以提问、点评，形成思维碰撞。

*多元评价：

*学生自评与互评：小组内部评价、小组间互评，重点关注参与度、合作情况、创新意识等。

*教师评价：结合各小组的活动方案、过程记录、成果质量