原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
良好习惯，人人应有—小学英语教学中行为习惯养成的实践路径
摘要
本文结合核心素养培养目标，探讨小学英语课堂中渗透行为习惯教育的策略。通过情境创设、游戏化教学、多元评价等方式，实现语言学习与品格培养的双重目标，为培养健全人格奠定基础。
一、引言
《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出工具性与人文性统一的课程性质。在小学阶段，英语教学不仅要传授语言知识，更应成为培养学习习惯、社交礼仪和健全人格的重要载体。教师需挖掘教材中的隐性教育元素，将行为习惯培养自然融入语言实践活动。
二、英语教学与行为习惯培养的契合点
1.课堂常规习惯
课前准备（文具摆放、朗读打卡）
课堂倾听（不打断他人发言）
小组合作（分工协作礼仪）
2.语言学习习惯
每日跟读录音的坚持性
单词分类记忆的系统性
错误订正的规范性
3.社交情感习惯
角色扮演中的礼貌用语（Excuseme,Thankyou）
小组竞赛中的良性竞争
跨文化交际中的尊重意识
三、实践策略与案例分析
（以人教版三年级下册《Atthezoo》为例）
1.情境浸润法
创设动物园文明参观情景，学生在模拟问路、排队等场景中自然运用PleasequeueupDontfeedtheanimals等句型，同步强化公共场合行为规范。
2.游戏养成法
设计GoodHabitBingo游戏卡，包含主动帮同学捡文具用英语赞美同伴等行为目标，达成三项连线可获得文明小使者勋章。
3.评价引导法
采用双维评价表：语言维度（发音/语法）+行为维度（合作/专注），通过学生自评、互评强化良好行为意识。
4.跨学科协同
与美术课合作制作EnglishHabitTree，将写有英语短句的好习惯果实（如Iraisemyhandbeforespeaking）粘贴在班级文化墙。
四、心理健康教育视角的特别关注
1.差异化培养
对注意力缺陷学生采用番茄钟英语任务法（15分钟专注学习+5分钟放松）
2.正向行为支持
建立ClassDojo电子奖励系统，实时反馈积极行为
3.情绪管理结合
在《Feelings》单元教学中，引导学生用英语表达情绪并选择适当行为（生气时说MayIhaveabreak?而非摔书本）
五、成效与反思
通过一学期的实践，某班级实验数据显示：
课前准备完整率提升42%
小组冲突事件减少65%
92%学生能自觉运用英语礼貌用语需注意避免的说教倾向，建议采用体验-反思-强化的培养模式，使行为习惯成为学生的内在需求而非外部要求。
文档评论（0）