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2023年秋季学期小学六年级英语质量分析报告

一、检测概况

（一）检测基本信息

检测对象：小学六年级全体学生（共X个班级，合计X人，实际参考X人，参考率100%）；

检测时间：2023年X月X日（时长60分钟）；

试卷结构：试卷满分100分，分为听力部分（30分）、笔试部分（70分），具体题型及分值如下：

题型

听力理解

（30分）

词汇运用

（15分）

语法填空（15分）

阅读理解

（20分）

书面表达

（20分）

分值

短对话（10分）、长对话（10分）、短文理解（10分）

单词拼写（5分）、短语搭配（5分）、词义辨析（5分）

时态填空（6分）、介词/代词填空（4分）、句型转换（5分）

选择题（10分）、任务型阅读（10分）

看图写作/话题写作（20分）

检测目的：全面考查学生六年级秋季学期英语知识掌握情况（核心词汇、语法时态、句型结构）及综合运用能力（听、说、读、写），诊断教学薄弱环节，为后续复习备考和教学优化提供依据。

（二）整体成绩概况

分数段分布：

分数段

90-100分（优秀）

80-89分（良好）

60-79分（合格）

60分以下（不合格）

人数

X人

X人

X人

X人

占比

X%

X%

X%

X%

核心数据：平均分X分，及格率X%，优秀率X%，最高分X分，最低分X分，标准差X；

横向对比：与同年级平行班级相比，本班平均分高于/低于年级平均分X分，及格率高于/低于年级平均X个百分点，优秀率高于/低于年级平均X个百分点；与上一学期期末检测相比，平均分提升/下降X分，及格率提升/下降X个百分点，优秀率提升/下降X个百分点。

二、各题型答题情况分析

（一）听力部分（平均分X分，得分率X%）

优势题型：短对话理解（得分率X%），学生能准确捕捉时间、地点、人物、事件等关键信息，对日常交际用语（问候、询问、建议）的听力反应较快；

薄弱题型：短文理解（得分率X%），主要问题：①对长文本中连续信息的捕捉能力不足，易遗漏细节；②对过去时、将来时等时态相关的听力内容判断失误；③个别学生未听清题目要求，出现答非所问情况。

（二）词汇运用部分（平均分X分，得分率X%）

优势题型：短语搭配（得分率X%），学生对教材中核心短语（如takecareof、lookforwardto、inorderto等）的记忆和运用较熟练；

薄弱题型：单词拼写（得分率X%）、词义辨析（得分率X%），主要问题：①易混淆单词拼写错误（如“quiet”与“quite”、“weather”与“whether”）；②近义词词义辨析不清（如“borrow”与“lend”、“spend”与“cost”）；③单词形式变化错误（如名词复数、动词第三人称单数变形不规范）。

（三）语法填空部分（平均分X分，得分率X%）

优势题型：介词/代词填空（得分率X%），学生对常用介词（in/on/at）、人称代词及物主代词的用法掌握较好；

薄弱题型：时态填空（得分率X%）、句型转换（得分率X%），主要问题：①时态运用混乱，尤其是一般过去时、现在完成时的时间标志词（如yesterday、already、since）判断失误，动词形式变形错误；②句型转换（肯定句变否定句/疑问句）中，助动词运用错误、宾语从句语序混乱。

（四）阅读理解部分（平均分X分，得分率X%）

优势题型：选择题（得分率X%），学生能通过关键词定位原文信息，完成简单推理判断；

薄弱题型：任务型阅读（得分率X%），主要问题：①对长难句的理解能力不足，无法准确提取核心信息；②答题格式不规范（如大小写错误、单词拼写错误）；③缺乏对文章主旨大意的归纳总结能力，部分学生直接摘抄原文句子，未进行整合提炼。

（五）书面表达部分（平均分X分，得分率X%）

优势表现：大部分学生能围绕话题完成写作，基本达到字数要求（60词左右），核心句型运用较准确；

主要问题：①内容空洞，缺乏细节描写，逻辑连贯性不足（缺少过渡词如first、then、finally的运用）；②语法错误较多（时态不一致、主谓不一致、单词拼写错误）；③句式单一，多为简单句堆砌，缺乏复合句（如宾语从句、状语从句）的运用；④书写不规范（字迹潦草、卷面涂改较多、标点符号使用错误）。

三、主要问题诊断

（一）知识层面

词汇积累薄弱：对易混淆单词、多义词的记忆不扎实，单词形式变化（复数、第三人称单数、过去式）掌握不熟练；

语法运用不灵活：核心时态（一般过去时、现在完成时、一般将来时）的综合运用能力不足，对句型转换