元宝山区三小二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法三位数加两、三位数的进位加法教案 苏教版.pdfVIP

三位数加两、三位数的进位加法

三位数加两、三位数的进位加

课题课时数课时总数

法

学探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

讲

目十位向百位进位的方法。

标

重、难点十位向百位进位的方法。

教学准备课件

师生活动教学手记

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一、先学探究

1.口算。

4+650+9060+90

8+370+803+7

问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是

1？

2.笔算。

37+2564+8

问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从

个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学

习三位数加两、三位数。

板书课题：三位数加两、三位数（进位）

二、交流共享

1.教学例4.

出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式

吗？

学生回答后教师板书：142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。

让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计

算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）

2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？

放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7

得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置，用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总

结一下笔算进位加法时，要注意什么？

学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同

数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进

1.

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三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10

向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位

置，两人相互检验。

3.完成“想想做做”第3题。

采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，

只强调全做对，并认真验算。

4.完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。

四、反思总结

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第7课时比较10000以内数的大小

教材第43～44页的内容。

1．通过解决问题的形式，联系生活实际以及对万以内数已有的认识，探究万以内数的

大小比较方法，体会数的大小比较的现实意义。

2．进一步增强估计意识，提高用数学进行表达和交流的能力。

3．进一步感受数学与现实生活的联系，发展数感，培养用数学眼光观察生活现象的意

识，体验学习数学的乐趣。

重点：掌握万以内数的大小比较方法。

难点：位数相同的数的大小比较。

多媒体课件、算盘。

在3256，780，90，365，728，52这几个数中，是两位数的有()，四位数的

有()，最大的数是()，最小的数是(