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危机心理干预师高级危机干预案例分析考试题及评分标准

一、单选题（共10题，每题3分，计30分）

1.在处理一名因亲人突然离世而陷入急性应激障碍的来访者时，危机干预师首先应采取的措施是？

A.引导来访者回忆逝者的美好瞬间

B.立即安排专业心理咨询以长期支持

C.评估来访者的安全风险，提供即时情绪支持

D.建议来访者参加支持小组以获得群体帮助

2.一名大学生因考试失败产生自伤念头，危机干预师应优先采取哪种干预策略？

A.强调自伤行为的危害性以阻止其行为

B.与来访者共同制定安全计划，降低其自伤风险

C.直接批评来访者的消极态度，促使其振作

D.推荐其立即住院治疗以避免极端行为

3.在乡村地区开展危机干预时，文化因素对干预效果的影响主要体现在？

A.来访者对心理问题的污名化程度较高

B.传统习俗可能阻碍干预措施的执行

C.村民对干预师的专业性缺乏信任

D.以上都是

4.危机干预中“心理弹性的评估”主要关注哪些方面？

A.来访者的社会支持系统强度

B.其应对压力的能力和资源储备

C.生理健康状况及药物依赖情况

D.以上都是

5.一名农民工因工伤导致严重创伤，其危机干预的重点应放在？

A.经济补偿的协商与争取

B.创伤后应激反应的短期干预

C.家庭关系的修复与支持

D.职业康复的规划与指导

6.在处理家庭暴力受害者时，危机干预师应特别注意？

A.避免直接质疑施暴者的行为

B.确保受害者获得法律援助信息

C.评估其是否处于即刻人身危险中

D.以上都是

7.危机干预中“S-O-S模型”的核心步骤不包括？

A.稳定情绪（Stabilization）

B.信息收集（Orienting）

C.资源链接（Supporting）

D.长期规划（Strategicplanning）

8.一名青少年因网络欺凌导致抑郁，危机干预师应如何介入？

A.教导其应对网络欺凌的技巧

B.立即切断其网络联系以保护其安全

C.评估其自杀风险并制定安全计划

D.以上都是

9.危机干预中“赋能”策略的核心目标是？

A.提升来访者的自主决策能力

B.帮助其依赖干预师解决问题

C.强调其问题的严重性以促其改变

D.控制其情绪以避免极端行为

10.在偏远山区开展危机干预时，干预师应优先考虑？

A.与当地社区建立合作关系

B.使用来访者熟悉的文化隐喻进行沟通

C.确保干预措施符合当地政策要求

D.以上都是

二、多选题（共5题，每题4分，计20分）

1.危机干预中，评估来访者自杀风险时需要关注哪些要素？

A.自杀意念的强度与频率

B.已有的自杀计划与手段

C.可获得自杀工具的易得性

D.社会支持系统的缺失程度

2.在处理自然灾害受灾者时，危机干预师应提供哪些支持？

A.短期情绪疏导与心理安抚

B.长期心理重建的指导

C.重建家园的资源链接

D.法律与经济援助信息

3.危机干预中，与来访者建立信任关系的关键要素包括？

A.保持中立与客观的态度

B.尊重其文化背景与价值观

C.确保干预措施的保密性

D.及时给予反馈与肯定

4.在企业危机干预中，干预师应如何配合组织管理层的决策？

A.提供员工心理状况的客观评估

B.协助制定心理援助方案

C.避免干预内部人事安排

D.保护员工隐私与信息安全

5.危机干预中，非语言沟通技巧的重要性体现在？

A.传递关怀与支持的态度

B.辅助语言信息以增强效果

C.弥补语言沟通的不足

D.避免因文化差异导致的误解

三、案例分析题（共4题，每题20分，计80分）

案例一：

来访者是一名45岁的男性，因突发脑出血导致偏瘫，同时其家庭经济状况较差，妻子对其态度冷淡，认为他“成了家庭负担”。来访者情绪低落，伴有自杀倾向。

问题：

1.危机干预师应如何评估其自杀风险？

2.针对其当前状况，应优先采取哪些干预措施？

3.如何帮助来访者重建社会支持系统？

案例二：

来访者是一名17岁的高中生，因考试成绩不理想被父母严厉批评，后在学校走廊与同学发生冲突，导致其被记过处分。来访者感到绝望，认为“自己一无是处”。

问题：

1.危机干预师应如何帮助来访者处理其情绪？

2.如何引导其认识到自身价值？

3.如何协调其与家庭、学校的关系？

案例三：

来访者是一名农民工，因工伤导致腿部残疾，无法继续从事体力劳动，面临失业与经济困境。其家人对其态度消极，认为“读书无用”。来访者情绪崩溃，多次试图自残。

问题：

1.危机干预师应如何评估其心理危机程度？

2.如何帮助其适应新的生活状态？

3.如何链接社会资源以支持其康复？

案例四：

来访者是一名28岁女性，因丈夫出轨而离婚，目前独