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快乐读书笔记教案设计示范

一、教案缘起与设计理念

阅读，是与古今中外智者的对话，是心灵的远行。而读书笔记，则是这场远行中最珍贵的纪念品与导航图。然而，在现实教学中，读书笔记常被异化为枯燥的任务，失去了其应有的乐趣与价值。本教案旨在回归读书笔记的本质，通过精心设计的活动，引导学生发现阅读与记录的快乐，培养其自主阅读的习惯、深度思考的能力以及个性化表达的欲望，让读书笔记真正成为学生与书籍之间温馨的“私密对话”。

二、教案基本信息

*课程名称：快乐读书笔记——我的阅读探险日志

*授课对象：小学中高年级学生(可根据实际情况调整难度)

*课时安排：2课时(每课时40分钟，可根据学生实际情况分拆或合并)

*前置知识：具备基本的独立阅读能力，有过简单的阅读经历。

三、教学目标

在轻松愉悦的氛围中，学生将能够：

1.认知与技能：了解读书笔记的多种形式与基本要素，尝试运用至少两种自己喜欢的方式记录阅读心得，初步掌握捕捉阅读中关键信息和个人感受的方法。

2.过程与方法：通过体验、讨论、实践、分享等方式，主动探索适合自己的读书笔记方法，提升信息筛选、组织和创意表达能力。

3.情感态度与价值观：感受读书笔记带来的乐趣与成就感，激发持续阅读和记录的兴趣，培养对书籍的热爱与尊重，乐于与他人分享阅读的快乐。

四、教学重难点

*重点：引导学生体验读书笔记的乐趣，掌握几种基础且有趣的读书笔记方法。

*难点：如何将个人独特的阅读感受和思考转化为富有个性的笔记内容，避免形式化、模板化的记录。

五、教学准备

*教师准备：

*精选1-2本适合本年龄段学生阅读、情节生动或语言优美的绘本、短篇故事书或章节书片段（作为示范和实践素材）。

*多种形式的优秀读书笔记范例（如图文结合式、思维导图式、对话气泡式、剪贴画式等，避免过于成人化或学术化）。

*彩色卡纸、便签纸、彩笔、铅笔、橡皮、剪刀、胶水等美术用品。

*白板或大张纸，用于梳理思路和展示。

*学生准备：自己近期阅读过或正在阅读的一本喜欢的书（绘本、故事书均可），常规文具。

六、教学过程

第一课时：点燃兴趣，初探门径

(一)阅读分享，快乐导入(约10分钟)

1.“我的阅读小宝藏”：教师首先以亲切的口吻分享自己最近读到的一本好书（或一个精彩片段），重点描述这本书最吸引自己的地方，以及读完后的心情或收获（例如：“我最近读到一本关于友情的书，里面的小动物们互相帮助的情节让我觉得心里暖暖的，就像喝了一杯甜甜的热巧克力。”）。

2.邀请分享：鼓励学生自愿分享：“同学们，最近有没有哪本书像一颗闪亮的星星一样，照亮了你的阅读时光？它是什么书？哪个情节或者哪个人物让你印象最深刻，为什么呢？”引导学生用简短的语言表达真实感受，教师对学生的分享给予积极回应和肯定。

3.引出主题：“听了大家的分享，老师感受到了阅读带来的快乐！可是，有时候这些美好的感受和有趣的发现，时间久了会不会像小蝴蝶一样飞走呢？我们怎样才能把它们留住，变成我们自己的小宝藏呢？”自然引出“读书笔记”的概念，并强调“快乐”二字：“今天，我们就一起来学习如何制作一本‘快乐读书笔记’，让它成为我们阅读旅程中最忠实的小伙伴！”

(二)方法探索，打开思路(约15分钟)

1.“笔记是什么样子的？”：

*提问：“说到读书笔记，你们脑海里浮现的是什么样子呢？”（可能会有学生说“抄好词好句”、“写读后感”等）

*教师不急于评判，而是展示准备好的多种形式的读书笔记范例（可以是教师自制的，也可以是搜集到的优秀学生作品图片），引导学生观察：“看，读书笔记可以有这么多可爱的样子！有的像一幅画，有的像一张地图，有的像和书中人物的对话……”

2.“我们可以记些什么？”：

*结合刚才分享的书籍或教师带来的示范书，引导学生思考：“如果我们要为这本书（或这个片段）做笔记，除了抄好词好句，还可以记录些什么呢？”

*师生共同梳理，将学生的想法记录在白板上（例如：喜欢的人物及原因、印象深刻的场景、不明白的问题、读到时的心情、联想到的生活小事、书中的小秘密等）。强调“自己真正感兴趣的、有感觉的”才是最重要的。

3.“快乐笔记小贴士”：教师总结几点让笔记变快乐的小技巧，如：用喜欢的颜色和图案、真实表达自己的想法、形式可以不固定等。

(三)初试牛刀，体验乐趣(约15分钟)

1.聚焦片段：教师分发准备好的示范书片段（或引导学生打开自己带来的书，选择一个最喜欢的短章节/片段）。

2.“我的第一个发现”：要求学生用最简单的方式，记录下阅读这个片段时的一个发现、一点感受或一个疑问。可以是一句话，一个词，一个简单的图画，或者用彩笔标出自己喜欢的句