千年密卷寻踪：解密文人脊梁密码——《蜀相》《书愤》联读+课件+++2025-2026学年高二语文统编版选择性必修下册.pptxVIP

2025年，市博物馆修复一批三国时期竹简，其中一份《武侯遗卷》残页引发学界热议，与此同时，2315班收到匿名快递，内有《蜀相》《书愤》手写批注版诗卷，批注末尾盖有“诸葛武侯祠”古印，卷首题字：“寻吾影，悟吾心，方知文人脊梁为何物。”;;1.对比分析掌握《蜀相》《书愤》两首诗的异同。

2.挖掘探究典故中诸葛亮形象意义，领会中国文人“脊梁”精神及现实意义。;第一阶段：解密·诗中丞相形象;第一阶段：解密·诗中丞相形象;第一阶段：解密·诗中丞相形象;第二阶段：溯源·文人精神图谱;第二阶段：溯源·文人精神图谱;第二阶段：溯源·文人精神图谱;第三阶段：洞见·现实精神镜像;作为新时代青年，你在学习、生活中遇到过哪些“不可为”的时刻？你会如何用古人精神照亮现实选择？;总结：古人的“知其不可而为之”，于当代青年而言，是：

①在“躺平”潮中选择“深耕”，拒绝“摆烂”，以诸葛亮的“勤”打磨专业能力；

②在功利化社会中守护“纯粹”：如杜甫般心怀悲悯，用陆游的“耿”坚守价值底线；

③在微小行动中孕育“伟大”：像重庆山火中的骑手、疫情中的汪勇，以凡人之力汇聚时代暖流。

青年的使命，不是重复古人的故事，而是让“不可为而为之”的精神在新时代长出新的枝叶——或许是一道题的坚持，一次公益的较真，或一次原则的守护。当千万个“微小的坚持”汇聚，便是照亮未来的星光。;“磊磊落落，独往独来，大丈夫之志，大丈夫之行也”

——一位退休的语文教师寄语（曾参与武侯祠文物整理）;作业：

1.必做题：结合“两诗对比表”，写600字以上感悟《我眼中的“知其不可而为之”》，需诗歌内容与当代案例

2.选做题：用即梦生成“当代文人脊梁”场景（如科研人员攻坚），添加100字说明，阐释与“知其不可而为之”的关联