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小学文言文详解经典50篇

一、为何学？——文言文的现代意义与价值

在信息爆炸的今天，我们为何还要学习看似“古老”的文言文呢？

首先，它是文化传承的根基。我们灿烂的中华文明，如诗词歌赋、成语典故、历史故事，大多通过文言文记载流传。不学文言，便难以真正理解“床前明月光”的乡愁，“春风又绿江南岸”的炼字，“刻舟求剑”的寓意。

其次，它能提升语文素养。文言文中凝练的语言、精准的表达、巧妙的修辞，对我们现代汉语的写作和表达能力有着极大的提升作用。许多成语、警句都源自文言，掌握它们，能让你的语言更富文采和表现力。

再者，它能涵养品格，启迪智慧。古人的为人处世、治学修身之道，在文言文中有着生动体现。从“己所不欲，勿施于人”的宽容，到“书山有路勤为径”的勉励，这些智慧的火花，至今仍能照亮我们前行的道路。

二、如何学？——小学生文言文学习的基本方法

面对文言文，不必畏惧，掌握以下几点，便能轻松入门：

1.诵读为先，培养语感：“书读百遍，其义自见”。文言文的韵律和节奏很美，多读、熟读，甚至背诵，能帮助我们自然地体会文意，培养语感。初期可以跟着老师或录音朗读，注意字音和停顿。

2.字字落实，掌握基础：文言文中的字词含义与现代汉语有差异，要注意积累常见的实词（如“之、乎、者、也、以、于、而”等虚词，以及“走、兵、走、汤”等古今异义词）。遇到不认识的字词，要勤查工具书或请教老师。

3.联系语境，理解句意：不要孤立地看一个字或一个词，要把它们放在句子中，结合上下文来理解。有时候，一个看似复杂的句子，结合语境就能迎刃而解。

4.了解背景，融入情境：每一篇文言文都有其创作的时代背景和作者的特定心境。适当了解这些，能帮助我们更深刻地理解文章的内涵和情感。

5.由浅入深，循序渐进：学习贵在坚持，也贵在用对方法。从简单有趣的篇目入手，逐步增加难度，你会在不知不觉中爱上文言文。

三、本书之“详解”：助你轻松掌握

本书精选了适合小学生阅读的50篇文言文经典之作，涵盖了寓言故事、成语典故、山水小品、名人轶事等多个方面。每篇文章，我们都力求做到：

*原文呈现：采用清晰的排版，标注易错字音。

*字词注释：对重点、难点字词进行精准解释，扫除阅读障碍。

*古今对译：提供流畅自然的现代汉语译文，帮助理解全文大意，但请记住，译文只是辅助，最终还是要回归原文。

*品读要义：深入浅出地解析文章主旨、写作特色、人物情感，以及其中蕴含的道理或趣味。

四、经典引路：几篇入门佳作示例

接下来，让我们一同走进几篇经典的小古文，感受它们的魅力：

（一）《咏鹅》——初识文言之“趣”

【原文】

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

【注释】

*曲项：弯着脖子。项，脖子。

*歌：鸣叫，这里指鹅洪亮的叫声。

*浮：漂浮。

*拨：划动。

*清波：清澈的水波。

【译文】

鹅，鹅，鹅！弯着脖子对着天空鸣叫。

洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划动着清澈的水波。

【品读要义】

这是初唐诗人骆宾王七岁时所作的一首咏物诗，也是我们小学阶段接触较早的古诗，严格来说它是一首古体诗，但因其浅显易懂，常被用作文言文启蒙。全诗仅二十字，却将鹅的形象描绘得栩栩如生。开篇三个“鹅”字，仿佛能听到小诗人惊喜的呼唤和鹅群响亮的回应，充满了童真童趣。“曲项向天歌”写出了鹅的姿态和声音；“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”，色彩鲜明，画面感极强。诗人用极其简练的语言，勾勒出一幅生动活泼的“白鹅嬉水图”，展现了孩子眼中世界的美好与纯真。诵读时，要读出那种欢快、喜爱的语气。

（二）《画》——体悟文言之“妙”

【原文】

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

【注释】

*色：颜色，这里指山的青翠之色。

*声：声音。

*还：仍然，依旧。

*惊：受惊，害怕。

【译文】

远远望去，山有青翠的颜色；走近聆听，流水却没有声音。

春天已经过去，花儿却依然盛开；人走近了，鸟儿也不惊慌。

【品读要义】

这是一首非常著名的题画诗，相传为唐代诗人王维所作（一说为无名氏作）。全诗没有一个“画”字，却句句在写画。为什么“远看山有色”，因为画中的山是有颜色的；为什么“近听水无声”，因为画中的水是不会流动发声的。“春去花还在”，画中的花不会因春天逝去而凋谢；“人来鸟不惊”，画中的鸟也不会因人的靠近而飞走。诗人通过这种“不合理”的现象，巧妙地揭示了画作的逼真与精妙。读这首诗，我们不仅能感受到画的静态之美，更能体会到诗人观察的细致和构思的巧妙。它告诉我们，艺术来源于生活，又高于生活。

（三）《刻舟求剑》——感知文言之“智”

【原文】

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽（jù）契（qì）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求