苏教版数学一年级下册期末复习教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版数学一年级下册期末复习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏教版数学一年级下册期末复习，旨在帮助学生巩固和提升数学基础知识。根据教学大纲和课程标准，本单元内容涵盖基础运算、几何图形、数量关系等方面，是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。在课程体系中，本单元承上启下，既是对前阶段学习的总结，也是为后续学习打下基础的关键。核心概念包括数的认识、加减法运算、几何图形等，技能包括计算能力、空间想象能力等。

2.学情分析

一年级下册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们已经具备了一定的数学基础和生活经验，但同时也存在一些学习困难。例如，部分学生在加减法运算中容易出错，对几何图形的认识不够清晰，空间想象力有限。此外，学生的学习兴趣和认知特点也各不相同，需要教师根据个体差异进行针对性教学。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和学习需求，确保教学活动能够满足不同学生的学习需求。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标包括：帮助学生复习和巩固基础知识，提高计算能力和空间想象力；培养学生良好的学习习惯和数学思维；激发学生的学习兴趣，提高学习效率。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如：通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣；采用分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导；组织小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出20以内的加减法口诀。

列举：能够列举出三种常见的几何图形，并说出它们的特征。

解释：能够解释加法和减法在生活中的应用场景。

能力目标

设计：能够设计一个简单的购物清单，并计算出总价和找零。

论证：能够通过实际操作，论证几何图形的面积和周长的计算方法。

评价：能够评价同伴的解题过程，指出其中的错误和改进之处。

情感态度与价值观目标

说出：能够表达对数学学习的兴趣和好奇心。

列举：能够列举出自己在数学学习中的成功经验。

解释：能够解释数学学习对个人成长的重要性。

科学思维目标

阐释：能够阐释数学问题解决过程中的逻辑推理过程。

设计：能够设计一个实验来验证数学问题的解决方案。

评价：能够评价数学实验的结果，并得出合理的结论。

科学评价目标

说出：能够说出评价数学问题的标准。

列举：能够列举出评价数学解题过程的指标。

解释：能够解释如何根据评价标准对数学问题进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于巩固基础运算和几何图形知识，难点在于培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。一年级学生认知水平有限，对抽象概念理解困难，因此需通过具体实例和生活经验帮助学生突破难点，提高数学思维和应用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、几何图形教具、计算器等教具，以及与课程内容相关的图片和视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用品。此外，还需设计互动式教学环境，包括小组座位的合理布局和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师通过提问的方式，引导学生回顾上学期学过的数学知识，例如10以内的加减法。

提问：“大家还记得我们上学期的数学课上都学习了哪些内容吗？”

学生回答后，教师总结：“上学期我们学习了10以内的加减法，今天我们将继续学习加法和减法的运用。”

新授

1.时间预估：30分钟

2.教学任务一：复习加法和减法的基础概念

活动方案：

教师通过多媒体课件展示加法和减法的定义，并举例说明。

“同学们，今天我们要复习加法和减法。加法是指把两个数合并成一个数的运算，比如3+2=5。减法是指从一个数中减去另一个数的运算，比如52=3。”

学生跟随教师的讲解，通过手写或口述的方式练习简单的加法和减法。

3.教学任务二：生活中的加法和减法应用

活动方案：

教师展示一些生活中的场景，如购物、烹饪等，引导学生找出其中的加法和减法运算。

“同学们，现在我们来做一个游戏。请看屏幕上的图片，找出其中的加法和减法运算。”

学生观察图片，并举手回答问题。

4.教学任务三：加法和减法的实际操作

活动方案：

教师准备一些实物教具，如小棒、计数器等，让学生进行加法和减法的实际操作。

“现在请大家拿出小棒，我们来做一个加法和减法的游戏。请用小棒表示出3+2的结果。”

学生进行实际操作，并展示自己的答案。

5.教学任务四：加法和减法的算式变换

活动方案：

教师讲解加法和减法的算式变换规则，如加法的结合律和交换律，减法的性质等。

“同学们，接下来我们来学习加法和减法的算式变换。比如，3+2可以变成2+3，因为加法的交换律。”

学生跟随教