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幼儿园大班讲卫生大班讲卫生的孩子教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于幼儿园大班健康领域，旨在培养幼儿良好的卫生习惯，提高自我保护意识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，本课程内容应注重幼儿生活经验的积累，培养幼儿的实践能力和创新精神。

在知识与技能维度，本课程的核心概念包括个人卫生、环境卫生和公共卫生。关键技能包括正确洗手、正确使用纸巾、正确使用肥皂等。这些概念和技能的掌握程度，将直接影响幼儿的生活质量和健康状况。

在过程与方法维度，本课程倡导通过游戏、故事、儿歌等形式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习卫生知识。教师应注重培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，使幼儿在实践活动中逐步形成良好的卫生习惯。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程旨在培养幼儿关爱他人、关爱环境的意识，提高幼儿的社会责任感。教师应关注幼儿的情感体验，引导幼儿树立正确的价值观。

2.学情分析

幼儿园大班幼儿已具备一定的认知能力，能够理解和接受简单的卫生知识。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，记忆力相对较弱。在生活经验方面，幼儿对个人卫生、环境卫生和公共卫生有一定的认识，但缺乏系统性的学习。

在技能水平方面，部分幼儿能够正确洗手、使用纸巾等，但大部分幼儿仍需在教师的引导下进行学习和实践。在认知特点方面，幼儿对直观、形象的事物更感兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习。

针对以上学情，教师应注重以下教学对策：

1.通过游戏、故事、儿歌等形式，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度；

2.结合幼儿的生活经验，引导幼儿在实践中学习卫生知识；

3.设计丰富多样的教学活动，提高幼儿的动手能力和实践能力；

4.关注幼儿的情感体验，培养幼儿的关爱他人、关爱环境的意识。

二、教学目标

1.知识的目标

2.能力的目标

幼儿应能够独立并规范地完成个人卫生操作，如洗手、刷牙等，并能与他人合作进行简单的卫生清洁活动。他们应能够从多个角度评估卫生习惯的重要性，并提出改进卫生环境的建议。通过小组合作，幼儿能够完成关于改善幼儿园环境的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标

幼儿应通过学习科学家的探索历程，体会到坚持不懈的科学精神，并能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯。他们应能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，如减少浪费、保护环境等，从而培养他们的社会责任感。

4.科学思维的目标

幼儿应能够识别个人卫生问题，建立简化模型，并运用模型进行推演，例如通过模拟洗手过程来解释细菌传播的原理。他们应能够评估某一卫生习惯的合理性，并能够运用设计思维的流程，针对幼儿园环境中的卫生问题提出原型解决方案。

5.科学评价的目标

幼儿应能够反思自己的学习过程，运用评价量规对同伴的卫生习惯进行具体、有依据的反馈。他们应学会甄别信息来源的可靠性，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，从而发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让幼儿理解并掌握正确的个人卫生习惯，包括洗手、刷牙、使用纸巾等日常行为。重点在于培养幼儿的实践能力，让他们能够在日常生活中独立完成这些卫生行为，并能够与他人合作进行简单的卫生清洁活动。此外，重点还包括引导幼儿认识到个人卫生习惯对健康的重要性，以及如何通过这些习惯来预防疾病。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解和接受个人卫生习惯的科学原理，如细菌传播的途径和预防措施。难点成因在于幼儿的认知水平有限，对抽象的科学概念难以理解。因此，难点在于如何通过直观、生动的方式将复杂的科学原理转化为幼儿易于接受的概念，并通过游戏和实际操作来强化这些概念的理解和应用。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含卫生习惯动画、洗手步骤图解等。

教具：卫生习惯模型、洗手演示道具。

实验器材：洗手液、纸巾、计时器。

音频视频资料：卫生习惯教育视频。

任务单：个人卫生习惯实践任务。

评价表：卫生习惯自我评价表。

学生预习：阅读相关卫生知识文章。

学习用具：画笔、彩色纸、剪刀。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，你们知道吗？我们的双手每天都会接触到很多的东西，有时候这些东西并不干净。那么，你们有没有想过，如果不注意卫生，会发生什么呢？”

（教师展示一张图片，展示一个因为不洗手而生病的小动物。）

“今天，我们就来学习一下，如何正确地讲卫生，保护我们的健康。”

2.引发认知冲突

“你们知道吗？有些看似干净的东西，其实可能并不干净。比如，我们的手机，每天都会接触到我们的脸和手，但你们有没有想过，我们的手机有多脏呢？”

（教师展示一段关于