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2.2、5、3的倍数的特征
第1课时2、5的倍数的特征
课题2、5的倍数的特征课型新授课
上课一开始，就复习了倍数的有关知识，为新课的学习作铺垫。接着设计这样一个问题：我不用计算就
能很快判断出一个数是不是2或5的倍数，你们相信吗？不信就请你们任意说出一个数来考考老师。这样引
入课题，不但大大调动了学生学习的积极性，而且能激起学生探究的欲望。然后呈现“百数表”，让学生从
百数表中找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，在此基础上，引导学生观察这些数，找出它们的特
设计说明
征。在学生总结出2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。在学生总结出5的倍数的特征后，紧接着又
让学生继续观察，找一找2的倍数和5的倍数有没有相同的数，然后看看这些数又有什么特征。学生很快就
发现了既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。教学中，我留给学生充足的时间，放手让学生自主发现，学
生在体验中获取了知识，有效地提高了学习的质量。
1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。
学习目标2.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
3.在学习活动中培养观察、分析、比较、概括能力，增强探究意识，进一步感受数学的魅力。
学习重点掌握2、5的倍数的特征。
学习难点运用2、5的倍数的特征去判断一个数是不是2、5的倍数。
学前准备教具准备：PPT课件百数表学具准备：百数表
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
1.同学们，上节课我们学习1.填一填。
了如何求一个数的倍数，你们能（1）一个数的因数的个数是
说说2的倍数有哪些吗？（）的，倍数的个数是（）
2.现在我要换一种方式考考的。
你们，在下面这些数中找出2的1.先思考，回顾上节课所学的知（2）一个数的最大因数是
一、设疑
倍数。识，然后回答老师提出的问题，重点（），最小倍数是（）。
激趣，导
3，5，6，9，10，11，18，说出：2的倍数的个数是无限的。答案：（1）有限无限
入新课。
（4分钟）32，44，472.观察这些数，找出2的倍数。（2）它本身它本身
3.揭示课题。3.明确本节课要学习的内容。
今天我教你们一个新本领，2.下面的数哪些是2的倍
奥秘就藏在2和5的倍数的特征
数？说说你判断的理由。
之中，让我们一起来探讨2、5的
倍数究竟有什么特征吧！（板书课24、35、67、78、99、106、
题：2、5的倍数的特征）521、280
二、探究1.课件出示教材第9页百数1.（1）在百数表中用自己喜欢
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