辅导员岗位职能职责.docVIP

教导员岗位职责

一、依据专业、年级等各个层次学生思想实际，有放矢地组织学习相关文件，开展多种形式思想教育活动，逐步提升学生综合素质。

二、做好学生日常管理工作。坚持班会制度，严格请销假制度，坚持纪律教育、安全教育、引导学生养成良好行为习惯。

三、指导班委会、团支部开展工作，培养学生骨干队伍，提升学生自我管理能力。组织和激励学生参与有益课余活动和体育锻炼，开展社会实践和公益劳动。

四、常常深入学生班级、入住学生公寓，了解学生思想情况，立即帮助学生处理困难和问题，注意做好部分心理障碍学生咨询工作，立即救助贫困学生和体弱多病学生。

五、负责新生入学教育和毕业生就业指导工作。

六、帮助教务处做好学生升级、留级、休学、复学、转学、退学等相关手续办理。

七、结合学生工作实际开展调研活动，不停学习、总结交流工作经验，完成领导临时分配各项工作任务。

学生管理工作例会制度

为了加强学生动态管理，立即传达上级相关精神，总结日常工作中经验，讲评工作中出现问题，确保学生管理工作政令通畅，令行严禁。各项要求落到实处，依据我院具体情况，特制订学生管理工作例会制度。

１、班委会例会：在教导员（班主任）或班长主持下，每七天召开一次会议，小结本周班级工作情况，依据学院要求确定下周工作计划。

２、教导员例会：系部每七天召开教导员会议，由系部安排班会关键点及学院工作要求。

３、班会：由教导员主持，总结并安排班级工作，针对本班上周工作存在问题，提出切实可行方法。

４、学生干部大会：由各系部组织召开，每个月召开一次全体学生干部大会，包含班团支部干部、学生分会、团总支等全部干部及学生社团责任人，总结上月工作，安排下月工作，如有重大活动，学生处可直接召开全院学生干部大会。

５、学生大会：全院学生大会每学期召开一次，关键进行“创先争优”表彰工作及重大活动动员安排等；各系部每学期召开两次以上学生大会，有针对性地处理本系学生中存在热点问题，立即表彰本系好人好事等。

６、教导员（班主任）大会：每学期召开一次，由学生处组织，全院教导员参与。总结本学期学生工作，表彰教导员中优异经典，提出教导员以后工作具体要求等。

学生安全教育、管理要求

学生安全直接关系到学院稳定和发展，学生管理部门必需高度重视，主动做好在校生安全教育和管理工作，结合我院实际要求以下：

一、安全教育

学生安全意识教育是一项关键而常常性工作。各系部党总支书记要亲自抓，时刻切记学生安全大于一切。每个月最少要对学生进行一次安全防范教育，并要求教导员、班主任随时进班强调安全，不停增强学生安全防范意识。

二、安全管理

1、严格考勤制度，学生外出必需请假，经同意后方可离校。私自离校在校外发生不安全事件，责任自负，学院同时按相关要求严厉处理。

2、教导员必需常常深入班级检验，对无故缺勤学生要立即查明原因，发觉私自无故离校者要立即和其家长取得联络，让其帮助查找，同时上报所在系部学工办。

3、严禁打架、斗殴事件发生。如有这类事件发生，各系教导员、班主任及学工办工作人员要立即到场，调查处理，控制事态，并做好善后工作。

4、学生外出实习，要有专员负责，并常常和学生保持联络，下点前要进行安全纪律教育。

5、各系组织文艺晚会、体育比赛等活动，要切实做好安全防范工作，制订可行安全预案，同时和学生处、保卫处联络，共同配合。

6、公寓管理要严格实施公寓管理制度，加强学生节假日安全管理工作。

7、各学生管理部门值班人员要坚守岗位、推行职责，发觉问题立即处理，并汇报总值班。

心理健康教育中心工作职责

一、严守职业道德规范。

二、热情、真诚、尊重、关心、了解来访者或咨询者。

三、严格遵守心理咨询工作保密标准，对来访或咨询者全部资料要严格保管，不得随意对外提供。

四、若发觉来访者或咨询者有危及本身生命及社会安全倾向，要立即实施危机干预方法，并向其所在系部学工办和学生处汇报。

五、充足了解自己专业不足，对超越自已能力范围来访或咨询者要立即转介。

六、保持和来访或咨询者之间正常工作关系，对来访或咨询者提出超出咨询工作范围要求要给予拒绝。

七、主动给在校学生提供无偿咨询教导服务，不得一直访者索取酬劳。

八、咨询人员要重视自己专业水平提升和人格提升。

心理咨询中心目标

一、帮助大学生立即适应大学学习和生活，确立新努力方向。

二、帮助大学生培养自律能力，处理好专业学习和全方面发展关系。

三、帮助大学生正确处理人际关系和恋爱关系，提升社会交往能力。

四、帮助大学生学会心理调适，增强心理承受能力，提升心理健康水平。

五、帮助大学生全方面正确定识社会，认识自我，努力开发个体潜能，做到健康、全方面发展。

心理咨询中心咨询内容

一、生活指导：广泛搜集学生资料，了解学生心理倾向和个性心理特征，因材施教，培养学生良好个性品质和自我管理、自我教育、自我服务能力；指导学生掌握情绪调