2026届高考作文复习：气球实验作文+课件.pptxVIP

“气球实验”

作文讲评;五、作文

阅读下面的材料，根据要求写作。60分)

一位老师在班上做了一个实验他拿了一堆相同的气球，让学生在气球上写下自己的名字，然后把气球混在一起，放在走廊上，并在一分钟之内找到写有自己名字的气球。一分钟过去了，只有少数同学找到了目标球。然后老师又告诉同学们，任意拿起一个气球，并把它送到写有名字的同学的手里，不到30秒，每个同学都拿到了写有自己名字的气球。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，不得泄露个人信息;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。;一、审题

1.关键元素：

气球与名字：象征个体的身份、目标、利益或诉求。

混乱的气球堆：象征复杂的社会环境或充满竞争与干扰的现实世界。

独自寻找（失败）：象征孤军奋战、各自为政、零和博弈的思维模式。其结果是低效、内耗，只有少数幸运儿成功。

互助传递（成功）：象征团队协作、互帮互助、利他主义的行动模式。其结果是高效、有序，所有人共同实现目标。

老师的角色：象征规则制定者、智慧引导者或某种系统设计。;2.核心对比与转变：

材料的核心在于前后两种方法及其结果的强烈对比。

行动逻辑的转变：从“人人为我”（每个人都只为自己找）到“我为人人”（每个人都先帮助别人）。

系统效率的转变：从“混沌低效”到“井然有序”。

最终结果的转变：从“少数人成功”到“所有人共赢”。;二、立意

角度一：协作共赢——从“孤岛”到“大陆”

核心观点：个人的力量是有限的，唯有团结协作，才能汇聚力量，克服复杂环境，实现共同目标。

·论证思路：

1.分析独自寻找的弊端：信息闭塞、力量分散、容易产生重复劳动和内部竞争。

2.阐述互助协作的优势：整合资源、共享信息、形成合力，实现“1+12”的系统效能。

3.联系现实：从团队项目到国家工程，再到人类应对全球性挑战（如气候变化、疫情防控），无不是协作共赢的例证。

关键词：团结、合作、集体主义、系统效能、众人拾柴火焰高。

;角度二：利他???利己——成就他人就是成就自己

核心观点：超越狭隘的自我中心，主动帮助他人，往往能更有效地达成自己的目标。为他人铺路，就是为自己架桥。

论证思路：

1.批判“精致利己主义”：只盯着自己气球的人，反而找不到目标。

2.阐释“利他”的智慧：当你帮助别人传递气球时，你也就成为了这个良性循环网络的一部分，最终你的气球也会被别人送回。这是一种更高级、更可持续的“利己”。

3.联系现实：良好的社会关系、商业上的“生态共赢”、乃至人类文明的进步，都依赖于这种利他精神的滋养。

关键词：利他主义、成就他人、格局、境界、己欲立而立人。

;立意自检清单

在确定你的立意后，可以用以下问题检验一下：

·我的中心论点是否源于对材料核心对比（独自寻找vs.互助传递）的分析？

·我的文章是否解释了“为什么”互助传递比独自寻找更有效？

·我的论据和论述是否能有力地支撑这一观点？

·我的立意是否有一定的深度和新意，而非人云亦云？

;三、如何引材料;方法二：对比分析法

特点：通过对比材料中前后两种做法或状态的结果差异，引出对原因的分析，从而确立观点。优点是逻辑性强，能凸显思考深度。

公式：对比材料中的变化/差异+设问引出核心原因+亮明观点

示例：

同样一堆气球，同样一群寻找者，为何从“一分钟内少数人找到”变为“三十秒内人人到手”？这其间的天壤之别，绝非运气使然，而在于行动逻辑的根本转变：从“人人为我”的孤立搜寻，转向“我为人人”的协同合作。这启示我们，利他之心，正是通往效率与和谐的捷径。

;方法三：设问切入法

特点：通过自问自答的方式，吸引读者注意，并将读者的思路引向你的论述中心。优点是引人深思，富有吸引力。

公式：针对材料现象设问+给出你的答案（即中心论点）

示例：

一则关于气球的实验，为何能引发我们深长的思索？因为它巧妙地模拟了个人与社会的关系困境。当我们每个人都只顾埋头寻找自己的目标时，世界便陷入一片混沌与低效；而当我们开始抬头关注他人，伸出援手，秩序与效率便随之诞生。这不禁让我们追问：个人价值的实现，究竟路在何方？答案已然明晰：在于构建一种基于互助的良性秩序。

;方法四：比喻类比法

特点：用一个贴切的比喻来概括材料的核心意象，使抽象的道理变得形象生动，增强文采。

公式：建立比喻+连接材料+引出观点

示例：

人生与社会，恰如那堆混杂着每个人名字的气球。若我们都只作那迷惘的寻觅者，在拥挤的走廊上盲目碰撞，终将徒劳无功。而老师的指令，犹如点亮了一盏明灯：当我们都成为彼此生命的“摆渡人”，乐于将他人的“气球”送