《回忆鲁迅先生》：人物形象、写法赏析（原卷版）.docxVIP

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第8课《回忆鲁迅先生》

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【考点一：人物形象分析】

【考点二：写法赏析】

【考点针对演练】阅读篇目：《阿婆的凉茶》《沉默的守望》《铁塔行云》《娘》《父亲的三万七千个赞》《月光烧成的灰》

提炼考点

★考点一：人物形象分析

一、课标及教材要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”。部编本语文教材八年级上册第二单元单元导语要求“要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点；理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言”。

《回忆鲁迅先生》是掌握“人物形象分析”的绝佳范例。该文通过典型生活片段（如深夜工作、待客细节）多角度展现鲁迅的品格；萧红运用白描等手法刻画人物，语言平实却富有深意，引导学生体味词句作用，理解作者如何选材组材塑造真实、立体的形象，从而达成分析人物精神风貌、提升鉴赏能力的核心目标。

二、常见考查形式

1.直接概括型：“XXX是一个怎样的人？”“请概括XXX的性格特点/精神品质。”

2.结合内容分析型：“请结合文章具体内容，分析XXX的人物形象。”“文中哪些地方体现了XXX的XX品质？”

3.描写方法作用型：“文中画线句（某处细节/语言/动作/神态等描写）对刻画人物有什么作用？”“作者运用了什么描写方法？有何效果？”

4.形象作用型：“XXX这个人物在文中起什么作用？”（如推动情节、衬托主角、揭示主题等,虽非纯粹形象分析，但密切相关）

三、答题思路

1.定位信息：通读相关语段，找出所有描写该人物的内容（外貌、语言、动作、神态、心理、具体事例、他人评价、作者议论等）。

2.提取特征：仔细分析这些描写（尤其是细节描写），从中提炼出人物具体的性格特点、精神品质、思想情感、身份地位等。问自己：这个言行/细节体现了人物什么内在特质？

3.整合概括：将分散的特征信息进行归类整合，用准确、简洁的形容词或短语进行概括（避免笼统）。力求全面、多角度。

4.印证分析（针对分析型）：必须结合原文具体内容（引用或简述关键信息）来支撑和证明你概括出的每一个特点。做到“观点+论据”。

5.规范表述：使用答题术语，条理清晰（如分点作答：1.XX特点：结合原文…2.XX特点：结合原文…）。

四、答题术语

1.概括人物特点的词语：

性格品质类：善良、正直、勇敢、坚韧、乐观、豁达、谦逊、慈爱、严厉、勤劳、节俭、执着、认真、负责、机智、聪慧、幽默、耿直、固执、懦弱、自私、冷漠、虚伪、狡猾、懒惰...

精神境界类：无私奉献、爱岗敬业、自强不息、坚韧不拔、深明大义、舍己为人、淡泊名利、热爱生活、追求真理...

情感态度类：对…的热爱/眷恋/怀念/感激/愧疚/憎恨/厌恶/同情...

身份处境类：学识渊博、经验丰富、地位显赫、生活贫困、处境艰难、孤独寂寞...

2.分析描写方法作用的术语：

（运用了…描写），生动形象/真实具体/细致入微地刻画/展现/表现了人物…的性格/品质/心理/情感/身份/处境。

使人物形象更加鲜明突出/真实可信/丰满立体。

为下文…做铺垫/埋下伏笔。

推动情节发展。

揭示/深化文章主旨。

▲注意：

1.紧扣文本：所有分析必须源于文本依据，切忌脱离原文空谈。

2.细节为王：人物的本质往往隐藏在细微的描写（尤其是动作、神态、语言细节）和典型事件中。

3.多角度思考：人物形象通常是复杂的，避免单一标签化，力求全面。

4.“分析型”必须结合内容：概括出特点后，一定要用原文相关内容来“证明”这个特点。

5.术语助力：恰当使用答题术语能让答案更规范、准确、专业。

五、教材习题

【思考·探究·积累】

一本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些小事.将其组合在一起，呈现出一个“别样”的鲁迅。通读全文，边读边图画出鲁迅先生让你印象深刻之处，想一想其中表现了他什么样的个性和思想。

★考点二：写法赏析

一、课标及教材要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”。部编本语文教材八年级上册第二单元单元导语要求“要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点；理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言”。

《回忆