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高考英语写作教学设计方案

一、教学指导思想

本教学设计方案以《普通高中英语课程标准》为指导，紧密围绕高考英语考试大纲对写作能力的要求，旨在全面提升学生的英语书面表达能力。教学过程中，将坚持“以学生为中心，以能力为本位”的原则，注重培养学生的审题能力、逻辑思维能力、语言组织与运用能力以及文化意识。通过系统训练与针对性指导，帮助学生掌握高考英语写作的核心技巧，积累实用素材，最终实现写作水平的显著提高和应试信心的有效增强。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够熟练掌握高考英语写作常见题型（如应用文、读后续写/概要写作）的基本结构与写作规范。

2.学生能够准确理解题目要求，快速审题，明确写作任务、对象、目的及文体特征。

3.学生能够运用恰当的词汇、短语及句型进行书面表达，做到语法正确、用词得体、句式多样。

4.学生能够合理组织文章结构，确保行文连贯、逻辑清晰，有效运用过渡词语和篇章结构标记。

5.学生能够掌握基本的写作策略，如构思、列提纲、初稿撰写、修改润色等。

（二）过程与方法目标

1.通过范文分析、模仿写作、小组讨论、互评互改等多种教学活动，引导学生主动参与写作过程。

2.培养学生自主学习和合作探究能力，鼓励学生在实践中发现问题、分析问题并解决问题。

3.引导学生总结写作规律，形成个性化的写作方法和策略。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对英语写作的兴趣，克服畏难情绪，培养积极的写作态度。

2.培养学生严谨的治学态度和精益求精的写作习惯。

3.增强学生的跨文化交际意识，使学生能够在不同语境下进行得体的书面沟通。

4.提升学生的应试心理素质，确保在高考中能够稳定发挥。

三、教学对象分析

本方案主要针对高中三年级学生，他们已具备一定的英语词汇量和语法基础，对英语写作有初步的认识和体验。但普遍存在以下问题：

1.审题不清：对题目要求理解不到位，容易遗漏要点或偏离主题。

2.词汇与句式单一：习惯使用简单词汇和基础句型，表达不够丰富和准确。

3.篇章结构混乱：缺乏有效的逻辑组织，文章层次不清，过渡自然。

4.内容空洞：缺乏具体细节支撑，观点表达不够充分或流于表面。

5.语法错误与拼写问题：影响书面表达的准确性和规范性。

6.应试技巧不足：时间分配不合理，修改意识薄弱。

四、教学内容与课时安排（总课时约20-25课时，可根据学生实际情况调整）

（一）高考英语写作概述与基础能力夯实（3-4课时）

1.高考写作评分标准解读与高分范文赏析

2.写作基本步骤与良好习惯培养（审题、构思、列提纲、写作、修改）

3.基础词汇与短语在写作中的灵活运用

4.基本句型与常用句式转换训练

（二）应用文写作专项训练（6-8课时）

1.书信类（感谢信、道歉信、邀请信、建议信、申请信、投诉信等）

*各类型书信的格式、常用开头结尾、核心表达

*审题要点与内容要点提炼

*范文引路与模仿写作

2.通知/启事类

*通知的格式、要素（时间、地点、事件、对象、要求）

*简洁明了的语言风格

3.演讲稿/发言稿类

*开头问候、主体论述、结尾致谢的结构

*口语化与正式性的平衡

4.其他常见应用文（如日记、便条等）

（三）读后续写/概要写作专项训练（8-10课时）

1.读后续写

*审题关键：深入理解所给语段的主题、人物性格、情感基调、情节发展趋势

*预测与构思：合理预测故事发展方向，构思情节（开端、发展、高潮、结局）

*细节描写：人物动作、心理、环境描写等，使故事生动丰满

*逻辑连贯：确保续写部分与原文在逻辑、人物、主题上的一致性

*语言风格：保持与原文语言风格的统一性

2.概要写作(如适用)

*阅读技巧：快速找出文章主旨大意和各段主题句

*信息筛选与整合：剔除细节，保留核心信息

*语言转换：用自己的语言同义替换、句式转换，避免抄袭

*简洁连贯：控制字数，确保逻辑清晰

（四）写作常见错误分析与高分策略（2-3课时）

1.学生习作常见错误归类与剖析（语法、词汇、拼写、标点、逻辑等）

2.高级词汇、短语及句型的积累与运用技巧

3.篇章连贯性与逻辑性提升策略（过渡词、指代、同义替换等）

4.写作亮点打造方法（如观点独特、细节生动、句式多变等）

（五）综合模拟与评讲反馈（2课时）

1.完整写作套题限时训练

2.典型习作点评与集体评改

3.个性化问题指导与答疑

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.应用文的格式规范、常用表达及内容要点的完整性。

2.读后续写的情节合理构思、逻辑连贯性及细节描写能力。

3.准确运用词汇和语法知识，实现