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环境问题其危害高二地理人教版选择性必修教案

一、课程标准解读分析

本节课依据《普通高中地理课程标准》的要求，围绕“环境问题及其危害”这一核心主题，旨在帮助学生了解环境问题的类型、危害及其与人类活动的关联。在知识与技能维度，学生需要了解环境问题的基本概念、分类、成因及危害，并能运用所学知识分析具体的环境问题案例。关键技能包括：运用地理信息系统（GIS）分析环境问题空间分布，运用数学模型预测环境问题发展趋势等。认知水平要求学生能够从“了解”到“理解”再到“应用”，最终能够“综合”运用所学知识解决实际问题。

过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、分析、推理、归纳等学科思想方法，培养地理思维能力和创新精神。具体活动设计包括：小组合作探究环境问题案例，分析其成因与危害；运用地理信息系统（GIS）展示环境问题空间分布，进行问题分析；设计调查问卷，了解学生对环境问题的认识与态度。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养学生的社会责任感、环保意识、可持续发展观念等。通过引导学生关注环境问题，提高其对环境保护的认识，培养学生的环保行为习惯。教学过程中，教师应引导学生树立正确的价值观，关注人与自然和谐共生，培养学生的可持续发展观念。

二、学情分析

针对高二年级学生，他们在地理学科学习方面已具备一定的知识储备，对环境问题有一定了解。然而，由于知识体系尚未完善，学生在分析环境问题时可能存在以下问题：

1.对环境问题的认识不够全面，对环境问题的危害认识不足。

2.缺乏运用地理信息系统（GIS）等工具分析环境问题的能力。

3.环保意识、可持续发展观念有待提高。

针对以上问题，本节课将采取以下教学对策：

1.通过案例教学，引导学生全面了解环境问题的类型、成因及危害。

2.教授GIS基本操作，培养学生运用GIS分析环境问题的能力。

3.结合实际案例，引导学生关注环保问题，提高环保意识，树立可持续发展观念。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够系统地掌握环境问题的基本概念、分类、成因及其对生态系统和社会经济的影响。具体目标包括：识记环境问题的定义、类型和常见实例；理解环境问题的成因机制和生态、经济影响；应用所学知识分析具体案例，并能够比较不同环境问题的异同；通过综合分析，评价环境问题的严重性和解决策略的可行性。

2.能力目标

学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具进行环境问题的空间分析，并能够设计简单的环境监测方案。具体目标包括：独立并规范地完成GIS基本操作，如数据导入、空间分析等；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于特定环境问题的调查研究报告，并能够进行有效的数据分析和结果展示。

3.情感态度与价值观目标

学生能够形成对环境问题的正确认识，增强环保意识和可持续发展观念。具体目标包括：通过了解环境问题的严重性，体会环境保护的重要性；在实验和研究中培养严谨求实、合作分享的精神；将环保知识应用于日常生活，并提出实际可行的改进建议，如节约资源、减少污染等。

4.科学思维目标

学生能够运用地理学科特有的思维方式，如系统分析、实证研究和模型建构，来理解和解决环境问题。具体目标包括：识别环境问题的本质，建立相应的简化模型，并运用模型进行推演；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点；能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；学会甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点在于帮助学生理解环境问题的本质及其对生态系统和社会经济的影响。具体包括：理解环境问题的定义和分类，掌握环境问题的成因和影响机制，能够运用地理信息系统（GIS）分析环境问题的空间分布，以及设计简单的环境监测方案。这些内容是学生进一步探讨环境问题解决方案的基础，也是地理学科核心素养的重要组成部分。

教学难点：

教学难点在于让学生理解环境问题的复杂性和多维度影响。难点包括：理解环境问题的动态变化和相互作用，分析环境问题对生态系统和社会经济的长期影响，以及运用GIS进行复杂的环境问题空间分析。这些难点源于学生对环境问题认知的局限性，需要通过案例教学、小组讨论和实际操作等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与环境问题相关的PPT或视频资料。

教具：图表、地图模型，展示环境问题的空间分布。

实验器材：可选的环境监测设备，如空气检测仪。

音频视频资料：纪录片片段，展示环境问题的实际影响。

任务单：设计学生参与的环境问题分析任务。

评