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四年级语文写作训练与范文解析

亲爱的小朋友们，以及各位悉心指导的家长和老师们，大家好！四年级，是我们语文学习生涯中一个承上启下的关键时期，写作能力的培养显得尤为重要。写作不仅仅是把句子写通顺，更是学会用文字表达自己的所见所闻、所思所感，是与世界对话的一种方式。它像一座桥梁，连接着我们的内心与外部世界；也像一幅画卷，等待我们用文字的色彩去描绘。今天，我们就一起来聊聊四年级语文写作的训练方法，并通过一篇范文，看看好的作文是如何炼成的。

一、四年级写作训练要点与方法

四年级的写作，要求我们从低年级的看图写话、简单句段，逐步过渡到能够写结构相对完整、内容相对具体的短文。这需要我们在日常学习中，有意识地进行训练。

1.观察生活，积累素材——写作的“米仓”

“巧妇难为无米之炊”，写作也是如此。生活是写作的源泉。我们要学会做生活的有心人：

*用眼睛看：观察身边人的外貌、动作、神态；观察校园的一草一木，四季变化；观察街头巷尾的趣事。

*用耳朵听：倾听老师的教诲，同学的笑语，鸟儿的歌唱，风雨的声音。

*用心感受：体验成功的喜悦，失败的沮丧，被帮助的温暖，付出的快乐。

*勤做记录：准备一个“采蜜本”或“日记本”，把每天看到的、听到的、想到的有趣事物或点滴感受简单记录下来。不必长篇大论，一两句话，几个关键词都行。

2.说写结合，理清思路——写作的“蓝图”

在动笔之前，不妨先“说”出来。把自己想写的内容，对着镜子、家人或好朋友说一遍。

*先说后写：说的过程就是整理思路的过程。说清楚了，写起来就顺畅多了。

*学习列提纲：对于稍微复杂一点的内容，可以尝试列个简单的提纲。比如写一件事，先想好这件事的起因是什么，经过是怎样的（可以分几步），结果如何，自己有什么感受。提纲就像建筑的蓝图，能帮助我们不偏离主题。

3.抓住特点，描写具体——写作的“血肉”

写文章最忌空洞笼统。要让读者如见其人、如闻其声、如临其境，就要抓住特点，描写具体。

*写人：不仅仅是“他有一双大眼睛”，可以写这双眼睛“像两颗黑葡萄，笑起来会弯成月牙儿，生气的时候又瞪得圆圆的”。还要写出人物的性格特点，通过他做的事、说的话来体现。

*写事：要把事情的经过写清楚，特别是那些精彩的、关键的地方。多用动词，让过程“动”起来。

*写景状物：要写出景物或物品的独特之处。比如写菊花，不能只说“很漂亮”，可以写它的颜色（有的像火，有的像雪），形状（有的像卷发，有的像绣球），还有它在秋风中傲然挺立的姿态。

4.运用修辞，增添文采——写作的“装饰”

恰当运用修辞手法，可以让我们的文字更生动、更形象。四年级常用的修辞有：

*比喻：把一种事物比作另一种事物。“云朵像棉花糖。”“月亮像小船。”

*拟人：把事物当成人来写。“小草偷偷地从土里钻出来。”“小鸟在树上唱歌。”

*尝试着在句子中运用这些修辞，你的文章会更有吸引力。

5.勤于动笔，乐于修改——写作的“打磨”

“好文章是改出来的”，这句话一点不假。

*多写多练：写作没有捷径，只有勤动笔，才能熟能生巧。可以仿写课文中的优美段落，也可以写自己的生活感悟。

*学会修改：写完初稿后，自己读一读，看看句子通不通顺，有没有错别字，意思有没有表达清楚。也可以请同学、老师或家长帮忙提提意见。修改时，可以问问自己：有没有更好的词语可以替换？这个句子能不能写得更具体一些？

二、范文解析

下面我们来看一篇四年级同学的范文，并一起分析它的优点，希望能给大家带来启发。

范文：我的语文老师

我们的语文老师姓王，大家都亲切地叫她王老师。她中等个子，不胖不瘦，脸上总是带着浅浅的微笑，像春天里温暖的阳光。她有一双会说话的眼睛，当我们认真听讲时，她的眼睛会闪烁着鼓励的光芒；当有同学开小差时，她的目光轻轻一扫，那位同学就会立刻坐端正。

王老师的课非常有趣。记得有一次，我们学习古诗《山行》。王老师没有直接讲解诗句，而是先给我们看了很多秋天枫叶的图片，鲜红的、金黄的，像一团团燃烧的火焰，美丽极了。然后，她用温柔的声音，一边朗读古诗，一边给我们描绘诗中的景象：弯弯曲曲的小路伸向白云深处，山上的人家在晚霞中若隐若现，杜牧停下车来，是因为太喜欢这深秋枫林的晚景了，经霜打过的枫叶比二月的花儿还要红艳。听着王老师的讲解，我仿佛真的走进了那片美丽的枫树林。

王老师不仅教我们知识，还非常关心我们。有一次，我感冒了，咳嗽得很厉害。王老师发现后，下课后轻轻地走到我身边，摸了摸我的额头，关切地问：“小明，是不是不舒服？要不要去医务室看看？多喝水，注意休息。”她的声音像妈妈一样温柔，那一刻，我的心里暖洋洋的，咳嗽好像也减轻了许多。

这就是我们的王老师，一位上课有趣、关心同学的好老师。我们都很喜欢她。

范文解析：

这篇范文写得比较成功，值