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古文阅读《旧唐书》教学练习

一、《旧唐书》概说

《旧唐书》，后晋刘昫等撰，为二十四史之一，原名《唐书》，宋祁、欧阳修等撰《新唐书》问世后，遂改称《旧唐书》。其书二百卷，包括本纪二十卷、志三十卷、列传一百五十卷，记载了自唐高祖武德元年（公元六一八年）至唐哀帝天佑四年（公元九〇七年）共二百九十年的唐朝历史。《旧唐书》保存了大量唐代的原始史料，尤其是唐穆宗长庆以前的内容，多直接取材于唐代国史及实录，具有极高的文献价值。其叙事详赡，对唐代政治、经济、文化、军事等方面均有系统记载，是研究唐史不可或缺的基本典籍。然其成书仓促，亦有芜杂疏漏之处，读时需加留意，与《新唐书》等其他史料参校研读，更能得其全貌。

二、阅读方法与步骤

阅读《旧唐书》这类正史文献，需讲究方法，循序渐进，方能由浅入深，领会其要。

（一）明晓体例，定位文本

《旧唐书》为纪传体断代史，其体例分明：“本纪”编年记载帝王事迹，为全书之纲；“列传”记载各类人物生平，为全书之主体；“志”则分门别类记载典章制度、天文历法、地理沿革、艺文典籍等。阅读前，需先明确所选文本属于何种体例，大致了解其记载内容的侧重点，有助于快速把握阅读方向。例如，阅读“本纪”，当关注军国大事、帝王举措及其时代背景；阅读“列传”，则需聚焦人物生平、言行事迹及其与时代的互动。

（二）掌握字词，夯实基础

古汉语字词是阅读的基石。

1.常用实词：重点掌握教材及《旧唐书》中频繁出现的实词，如表示官职任免调动的“拜、迁、徙、除、罢、免”，表示时间的“初、寻、俄、既而、未几”，表示人物品行的“贤、佞、刚、柔、直、曲”等。需结合上下文，理解其在特定语境中的含义，切忌望文生义。

2.常见虚词：如“之、乎、者、也、以、而、于”等，要了解其基本用法和语法功能，如结构助词、语气助词、介词、连词等，它们对于理解句子结构和语气至关重要。

3.古今异义：注意那些字形与现代汉语相同，但意义和用法迥异的词语。例如“走”古义为“跑”，“涕”古义为“眼泪”，“卑鄙”古义多为“地位低微，见识短浅”。

4.特殊句式：识别判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等特殊句式，有助于准确理解句子原意。

（三）疏通句读，理清脉络

古人著述无标点，今人所见标点多为后人所加。练习时，可尝试对无标点文本进行断句，这是深入理解的重要步骤。断句需依据：

1.虚词标志：如句末的“也、矣、焉、哉”，句中的“夫、盖、若夫”等。

2.实词搭配：主谓结构、动宾结构等。

3.句式特点：排比、对偶等句式往往有助于断句。

4.上下文意：结合整体语境判断。

疏通句读后，再梳理文章的叙事线索、人物关系、事件因果，把握段落大意及全文主旨。

（四）理解文意，探究深意

阅读史书，不仅要知其事，更要明其理。

1.知人论世：了解传主所处的时代背景、社会环境，以及其与同时代其他人物的关系，有助于更准确地理解其言行动机和历史作用。

2.辨析褒贬：《旧唐书》虽为正史，亦体现史家之立场与评价。注意文中那些带有感情色彩的词语，以及通过叙述方式流露的褒贬态度，体会“春秋笔法”的妙处。

3.思考借鉴：从历史人物的成败得失中汲取经验教训，思考其对当今社会的启示意义。

（五）品鉴文法，学习借鉴

《旧唐书》作为正史，其行文质朴厚重，叙事简洁明快，亦不乏生动传神之笔。阅读时可留意其人物描写、场面刻画、议论抒情等方面的写作技巧，学习其精炼准确的语言表达。

三、教学练习示例

以下选取《旧唐书·列传·房玄龄传》（节选）作为阅读练习材料，并设计相关题目，以资演练。

（一）阅读材料

房乔，字玄龄，齐州临淄人也。幼聪敏，博览经史，工草隶，善属文。年十八，本州举进士，授羽骑尉。吏部侍郎高孝基素称知人，见之深相嗟挹，谓裴矩曰：“仆阅人多矣，未见如此郎者。必成伟器，但恨不睹其耸壑凌霄耳。”父病绵历十旬，玄龄尽心药膳，未尝解衣交睫。太宗徇地渭北，玄龄杖策谒于军门，太宗一见，便如旧识，署渭北道行军记室参军。玄龄既遇知己，罄竭心力，知无不为。贼寇每平，众人竞求珍玩，玄龄独先收人物，致之幕府。及有谋臣猛将，皆与之潜相申结，各尽其死力。

（二）练习题设计

1.字词释义：

*解释下列句中加点的词语：

（1）工草隶，善属文。

（2）吏部侍郎高孝基素称知人。

（3）见之深相嗟挹。

（4）必成伟器，但恨不睹其耸壑凌霄耳。

（5）父病绵历十旬。

（6）未尝解衣交睫。

（7）太宗徇地渭北。

（8）玄龄杖策谒于军门。

（9）署渭北道行军记室参军。

（10）玄龄既遇知己，罄竭心力。

（11）众人竞求珍玩。

（12）皆与之潜相申结。

2.句子翻译：

*将下列句子翻译成现代汉语：

（1）仆阅人多矣，未见如此郎者。

（2）父病绵历十旬，玄龄尽心药膳，未尝解衣交睫。

（3）太宗一见，