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最新中学教师资格证教育心理学测试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。所以选D。

2.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

答案：B。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应，学生对相似单词不能正确区分，即对相似刺激不能准确分辨、以同样方式对待，属于泛化现象。分化是能区分相似刺激做出不同反应；消退是条件反射形成后不再强化导致反应逐渐消失；遗忘是对识记过的材料不能回忆或再认。所以选B。

3.奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.合作学习

答案：A。奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习，即教师将学习内容以定论的形式直接呈现给学生，学生将所学内容加以内化。发现学习强调学生自主探索知识；机械学习是与有意义学习相对的；合作学习是一种学习组织形式。所以选A。

4.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D。规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系，“功=力×距离”体现的是功、力、距离这几个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同反应；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。所以选D。

5.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.调节策略

答案：A。认知策略是加工信息的一些方法和技术，它能帮助学习者有效地从记忆中提取信息，包括复述策略、精细加工策略和组织策略等。元认知策略是对认知的认知；管理策略主要涉及计划、组织、协调等方面；调节策略是根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。所以选A。

6.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

答案：B。阿特金森认为个体的成就动机包含追求成功的倾向和避免失败的倾向两种成分。所以选B。

7.（）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。

A.问题

B.问题解决

C.理解问题

D.问题空间

答案：D。问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态，涵盖问题的起始状态、目标状态以及由起始状态过渡到目标状态的各中间状态和有关操作。问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境；问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程；理解问题是明确问题的关键。所以选D。

8.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）

A.解除个体对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新精神

D.给学生提供具有创造性的榜样

答案：A。教师对学生错误不持完全否定态度且给予一定肯定，能让学生不会害怕答错问题，有助于解除个体对答错问题的恐惧心理，有利于塑造创造性个性。B选项保护好奇心主要是鼓励学生探索未知；C选项鼓励独立性和创新精神强调支持学生独立思考和提出新观点；D选项提供创造性榜样侧重于树立标杆。所以选A。

9.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.苛勒

D.加涅

答案：B。布鲁纳的认知结构学习论强调学习的主动性和认知结构的重要性，他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。斯金纳强调操作性条件反射；苛勒提出完形顿悟说；加涅提出信息加工学习理论。所以选B。

10.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：B。差异律是指对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，对象越容易被感知。黑板一般是黑色，白色粉笔写在黑板上，二者差异大，容易被学生感知，符合差异律。强度律强调刺激物的强度影响感知效果；活动律强调活动的对象更容易被感知；组