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2025年下半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.3岁幼儿军军在玩“娃娃家”时，将玩具锅当作“手机”打电话，把积木当作“蛋糕”分给“客人”。这种行为体现了幼儿思维的（）特征。

A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.符号象征性

答案：D

解析：幼儿通过玩具锅、积木等具体物品替代其他事物（手机、蛋糕），是符号象征思维的表现，即用一种事物表征另一种事物，属于符号象征性。

2.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是（）。

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节

C.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

D.能初步感受文学语言的美

答案：C

解析：《指南》语言领域阅读与书写准备目标2指出，5-6岁幼儿“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”；A是4-5岁表现，B是3-4岁表现，D是感受文学美的目标。

3.某幼儿园教师在“认识春天”主题活动中，带领幼儿观察园内的桃花、柳树，记录天气变化，种植大蒜并观察生长过程。这种教育方式最符合（）的教育理念。

A.蒙台梭利B.陈鹤琴C.杜威D.福禄贝尔

答案：B

解析：陈鹤琴提出“活教育”理论，强调“大自然、大社会是活教材”，主张让幼儿在与自然、社会的直接接触中学习，题干中教师带领幼儿观察自然、种植记录，符合“活教育”理念。

4.幼儿莉莉在搭积木时，边搭边说：“我要搭一个很高的城堡，这样公主就能看到远方了。”这种言语属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

答案：B

解析：游戏言语是幼儿在游戏、绘画等活动中伴随的自言自语，内容多与活动相关，充满想象和情境描述；问题言语则是遇到困难时的质疑或求解，如“怎么放不稳呢？”。

5.下列关于幼儿攻击性行为的说法，正确的是（）。

A.攻击性行为是幼儿期特有的行为，随年龄增长必然消失

B.男孩的攻击性行为多为言语攻击，女孩多为身体攻击

C.幼儿攻击性行为可能与家庭教养方式（如体罚）相关

D.教师应立即制止攻击性行为，无需关注行为背后的原因

答案：C

解析：攻击性行为的成因包括生物因素（气质）、家庭因素（如父母暴力或忽视）、社会因素（如暴力影视）等；攻击性行为并非必然消失，需正确引导；男孩多身体攻击，女孩多关系攻击（如排斥同伴）；教师需关注行为背后的需求（如求关注、情绪失控），而非仅制止。

6.为培养4-5岁幼儿的“手的动作灵活协调”，教师设计的下列活动中最适宜的是（）。

A.用剪刀沿直线剪较厚的硬纸板

B.学习用筷子夹玻璃珠

C.用橡皮泥捏出简单的立体造型

D.串大珠子（直径2厘米以上）

答案：C

解析：《指南》健康领域动作发展目标3指出，4-5岁幼儿“能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合”“能使用筷子夹取东西”“能运用积木、纸盒、拼板等各种材料进行建构或制作”；A（较厚硬纸板）难度过高，B（玻璃珠）对4-5岁较难，D（串大珠子）是3-4岁目标，C（捏简单立体造型）符合4-5岁发展水平。

7.某教师在组织“认识人民币”活动时，提供了不同面值的纸币、硬币和超市购物场景，让幼儿模拟“买玩具”“找零钱”。这种教学方法属于（）。

A.讲解法B.演示法C.操作法D.情境教学法

答案：D

解析：情境教学法是创设具体情境（如超市购物），让幼儿在模拟真实的情境中学习；操作法侧重幼儿动手操作材料（如分类、计数），而题干强调“场景模拟”，更符合情境教学法。

8.幼儿强强在玩滑滑梯时，看到同伴摔倒后主动扶起，并说：“我帮你揉揉，下次小心哦。”这一行为体现的幼儿社会性发展目标是（）。

A.具有自尊、自信、自主的表现

B.关心尊重他人

C.遵守基本的行为规范

D.具备初步的归属感

答案：B

解析：《指南》社会领域人际交往目标2“能与同伴友好相处”中，4-5岁幼儿“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”“能关心别人的情绪和需要，并给予力所能及的帮助”；强强的行为属于关心同伴并提供帮助，符合“关心尊重他人”。

9.下列关于幼儿园一日生活组织的说法，错误的是（）。

A.进餐前10-15分钟可组织安静的活动（如听故事）

B.午睡时间应根据幼儿年龄和季节调整，3-6岁一般