艾滋病预防主题教案及课堂设计.docxVIP

艾滋病预防主题教案及课堂设计

一、教案背景与目标

（一）授课对象

本教案适用于高中阶段学生，或具备一定认知能力的中职、大专院校学生。此阶段学生正处于身心发展的关键时期，开始对性、社会议题产生好奇与思考，是进行艾滋病预防教育的重要窗口期。

（二）课时安排

建议2课时（每课时45分钟）。可根据学生实际情况及课堂互动效果灵活调整各环节时长。

（三）教学目标

1.知识与技能：学生能够准确说出艾滋病的医学全称、病原体及主要传播途径；能够列举至少三种有效预防艾滋病的方法；能够辨别日常生活中哪些行为不会传播艾滋病，从而消除不必要的恐慌。

2.过程与方法：通过情境导入、小组讨论、案例分析、知识问答等多种形式，引导学生主动参与学习过程，培养其信息筛选能力、批判性思维及同伴互助意识。

3.情感态度与价值观：引导学生树立对艾滋病的科学认知，消除对艾滋病病毒感染者和病人的歧视，培养尊重、关爱他人的人文素养；增强社会责任感和自我保护意识，树立健康、负责任的生活态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.艾滋病的主要传播途径及其科学原理。

2.日常生活中预防艾滋病的具体、可操作的措施。

3.对艾滋病病毒感染者和病人的正确态度——理解、尊重与关爱。

（二）教学难点

1.如何将抽象的医学知识（如病毒破坏免疫系统）转化为学生易于理解的内容。

2.如何引导学生在面对可能涉及性传播或毒品诱惑等敏感问题时，能够理性思考并做出负责任的选择。

3.如何有效破除学生中可能存在的关于艾滋病的误解和偏见。

三、教学准备

（一）教师准备

1.精心制作多媒体课件（PPT），内容应科学、准确、图文并茂，避免过于学术化和枯燥。可适当引入权威机构的公益宣传片片段（注意时长和内容适宜性）。

2.准备相关的教学素材：如艾滋病病毒结构示意图、传播途径示意图、预防措施图解、脱敏处理的案例故事（强调案例的教育意义而非猎奇）。

3.设计小组讨论议题、互动问答题目、情景模拟剧本（如拒绝不安全行为的场景）等。

4.准备一些便于课堂互动的小道具或学习资料卡片（可选）。

5.教师自身需深入学习艾滋病防治知识，更新观念，确保讲解的专业性和科学性，同时保持开放、真诚、尊重的态度。

（二）学生准备（课前预习建议）

1.鼓励学生在课前通过正规渠道（如国家疾控中心官网、权威科普平台）查阅一些关于艾滋病的初步资料，带着疑问进入课堂。

2.思考一下自己对艾滋病的了解有多少，有哪些困惑或担忧。

四、教学过程设计

（一）第一课时：认识艾滋病——科学认知是前提

1.情境导入，激发思考（约5分钟）

*方式一（设问式）：“同学们，提到‘艾滋病’，你们首先想到的是什么？是恐惧、歧视，还是一些具体的画面？”引导学生自由发言，教师不急于评判，旨在了解学生的初始认知。

*方式二（案例式）：简述一个因无知而感染，或因歧视而遭遇困境的（脱敏）案例片段，引出“我们究竟对艾滋病了解多少？”的核心问题。

*目的：打破课堂沉默，引发学生对议题的关注，自然导入本课主题。

2.核心知识讲解与互动：什么是艾滋病？（约25分钟）

*艾滋病的定义与病原体：

*清晰阐述“艾滋病”是“获得性免疫缺陷综合征”的简称（AIDS），其病原体是“人类免疫缺陷病毒”（HIV）。

*用通俗的语言解释HIV病毒如何攻击人体免疫系统（如T淋巴细胞），导致免疫功能逐渐丧失，使人体易于感染各种疾病和发生肿瘤。可配合简单示意图辅助理解。

*艾滋病的传播途径（重点）：

*核心三大途径：详细讲解血液传播（如共用针具吸毒、不安全注射、输入未经检测的血液及血制品等）、母婴传播（怀孕、分娩、哺乳过程中）、性传播（不使用安全套的性行为，包括同性、异性和双性性接触）。强调每种途径的关键环节和风险点。

*“非传播途径”澄清（难点与重点）：这是消除恐慌和歧视的关键。明确告知学生，日常学习生活中的接触，如握手、拥抱、共同进餐、共用学习用品、咳嗽打喷嚏、蚊虫叮咬等，均不会传播艾滋病。可通过提问“和艾滋病病毒感染者一起吃饭会被传染吗？”等，强化记忆。

*艾滋病的临床表现与发展阶段（简述）：

*简要介绍急性感染期、无症状期（潜伏期）、艾滋病期的大致特点，让学生了解其病程的长期性和危害的严重性，但避免过度渲染恐怖细节。

*互动环节：“知识小问答”或“判断对错”。教师提出若干关于传播途径和非传播途径的情景，让学生快速判断，巩固所学。例如：“游泳会传播艾滋病吗？”“共用牙刷可能传播吗？”（解释为何共用牙刷有潜在风险，因其可能接触血液）。

3.小组讨论与分享：对艾滋病的常见误解（约10分钟）

*议题：“结合我们刚才学到的知识，想一想，社会上或我们身边，对艾滋病存在哪些常