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论基于质与基于量的教育管理

【摘?要】教育管理的基本对象是教育过程自身，它是学校组织内所有课程实施所产生的教学过程的总体。对于教育管理来说，教育过程本身就是价值，为了保全和重现这个过程，教育管理需要采用基于质的管理。现实中学校组织普遍采用的却是基于量的教育管理。这与教育学自身有关。教育学无力把握教育过程自身，不关注具体的教育目标，并错误地将教育过程简化为方法模式；用规范代替价值进而忽视价值,无形中培养了从教者对特定价值的无知和无感,并将从教者与教育实践所需要的价值修养隔离开来。受教育学理论意识误导，教育管理无法实现基于质的管理，而只能选择基于量的管理。基于量的教育管理存在诸多问题，包括易将