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中班数学试卷分析题及答案

一、试卷分析题

数数与分类题：老师带来一篮玩具，里面有5辆小汽车、3个布娃娃、4个积木块。请小朋友先数出每种玩具的数量，再回答“小汽车比布娃娃多几个？”“积木块和布娃娃一共有几个？”。结合中班幼儿答题情况，分析可能出现的错误及原因。

图形认知题：试卷上画了圆形、正方形、三角形三种图形，每种图形有大、小两种尺寸，且颜色分别为红色、蓝色。让幼儿把“大的圆形”圈出来，再数一数“蓝色的正方形有几个”。分析幼儿在这类题目中容易混淆的地方，并说明背后的认知特点。

比多少与排序题：左边画了7个苹果，右边画了9个梨，让幼儿在“多的”那一组下面打“√”；接着给出数字卡片“3、1、4、2”，让幼儿按从大到小的顺序排列。结合幼儿答题结果，分析他们在“比多少”和“数字排序”中可能遇到的困难。

二、答案

数数与分类题答案

常见错误：一是数错玩具数量，比如把5辆小汽车数成4辆或6辆；二是计算“小汽车比布娃娃多几个”时，得出错误结果，如算成1个或3个；三是计算“积木块和布娃娃一共有几个”时，算成6个或8个。

错误原因：中班幼儿数数时，容易受玩具摆放位置、颜色等干扰，出现漏数或重复数的情况；在进行10以内加减法计算时，还未完全掌握“一一对应”比多少的方法和简单加法的计算逻辑，比如算“多几个”时，不会用大数减小数，算“一共几个”时，不能准确把两个数量合起来。

教学建议：日常教学中，多用实物让幼儿练习数数，比如用不同种类的水果、文具等，引导幼儿按一定顺序数，避免漏数和重复数；通过摆实物的方式，帮助幼儿理解加减法的含义，比如计算“小汽车比布娃娃多几个”时，把小汽车和布娃娃一一对应摆好，剩下的小汽车数量就是多的个数。

图形认知题答案

容易混淆的地方：一是分不清“大的圆形”，可能会把大的正方形或小的圆形圈出来；二是数“蓝色的正方形”时，会把蓝色的圆形、红色的正方形也算进去。

认知特点原因：中班幼儿对图形的认知还处于初步阶段，虽然能认识常见的图形，但在区分图形的同时还要关注大小、颜色等特征时，注意力容易分散，不能同时兼顾多个特征；对图形特征的记忆不够牢固，容易将不同图形的特征混淆，比如把正方形的“四条边一样长”和长方形的特征弄混，或者把圆形的“没有角”和椭圆形的特征混淆。

教学建议：教学中可采用“分步认知”的方式，先让幼儿专注认识图形的基本特征，再逐步加入大小、颜色等维度；通过游戏化的活动，如“图形寻宝”，让幼儿在众多图形中找出指定特征的图形，比如“找一找教室里大的圆形物品”，强化对图形多特征的认知。

比多少与排序题答案

可能遇到的困难：一是比多少时，不会正确比较7个苹果和9个梨的数量，可能会因为苹果看起来大就认为苹果多；二是数字排序时，不能准确按从大到小的顺序排列“3、1、4、2”，可能会排成“4、3、2、1”但中间出错，或者完全排错顺序。

原因分析：比多少时，中班幼儿容易受物体大小、摆放疏密等外在因素影响，而不是根据物体的实际数量进行比较，还没有建立起“数量多少与物体外在特征无关”的认知；数字排序方面，幼儿对数字的大小关系理解不够深入，虽然能认识数字，但不能熟练掌握数字之间的顺序关系，比如不知道4比3大、3比2大等，排序时缺乏清晰的思路。

教学建议：比多少教学中，通过“一一对应”摆物体的方式，让幼儿直观看到两种物体数量的差异，比如把苹果和梨一个对着一个摆，明显看出梨比苹果多2个，帮助幼儿摆脱物体外在特征的干扰；数字排序教学中，先用实物数量对应数字，比如1个皮球对应数字1、2个玩具熊对应数字2，让幼儿理解数字代表的数量意义，再通过“数字火车”等游戏，让幼儿练习数字排序，比如让数字按从大到小的顺序“坐上火车”。