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2017-2018学年深圳市初中语文考试试题

引言

语文教育作为基础教育的核心组成部分，其考试评价体系对于引导教学方向、提升学生核心素养具有至关重要的作用。____学年深圳市初中语文考试试题，在延续过往命题优良传统的基础上，进一步体现了新课程改革的理念与要求。本文旨在对该份试题进行深入剖析，探讨其命题特点、考查重点，并据此提出相应的教学启示，以期为初中语文教学实践提供有益的参考。

一、整体结构与题型概览

通览整份试卷，其结构布局科学合理，题型设置稳中有变，较好地覆盖了初中语文的核心知识与关键能力。试卷依旧保持了“积累与运用”、“阅读理解”、“写作”三大基本模块的经典架构，各模块的分值配比也基本符合初中阶段语文学习的侧重点。

“积累与运用”部分，注重考查学生对语文基础知识的掌握程度和语言运用的基本技能。题型涵盖了字音字形的辨析与书写、词语的理解与运用、病句的辨析与修改、古诗文名句的默写、名著阅读的识记与理解，以及语言表达的简明、连贯、得体等。这部分内容强调基础，旨在引导学生重视日常积累，夯实语文根基。

“阅读理解”部分，则是考查学生语文核心素养的关键所在，通常包括古诗文阅读和现代文阅读两大块。古诗文阅读注重对经典文本的理解与赏析，涉及文言实词、虚词、句式以及对作者情感态度的把握。现代文阅读材料的选择则更为广泛，兼顾了文学性与实用性，考查学生筛选信息、概括要点、分析结构、品味语言、理解作者观点态度以及初步鉴赏文学作品的能力。

“写作”部分，作为语文能力的综合体现，命题往往贴近学生生活，关注社会热点，鼓励学生表达真情实感，展现个性思考。题目形式力求灵活，给予学生较大的写作空间。

二、试题特点与考查意图分析

（一）注重基础，强调积累的重要性

试卷在“积累与运用”部分，对字音、字形、词语、病句等基础知识的考查细致入微。例如，字音辨析选取了部分易读错的多音字、形近字；字形考查则侧重于错别字的辨识与改正；词语运用则要求学生结合具体语境选择恰当的成语或关联词语。这些考点看似基础，实则是语文学习的“基石”。古诗文默写不仅要求准确记忆，部分题目还设置了理解性默写的情境，引导学生在理解的基础上进行记忆，避免机械背诵。这充分体现了命题者对语文基础知识和基本技能的高度重视，也提醒教学中必须扎扎实实地抓好基础，引导学生在日常学习中点滴积累，积少成多。

（二）强化阅读，聚焦核心素养的提升

阅读理解在整份试卷中占据了相当大的比重，其考查的深度与广度均有体现。

1.古诗文阅读：所选文本多为课内或课外经典篇目，既考查学生对文言知识的迁移运用能力，也注重引导学生感悟传统文化的魅力。例如，对文言实词含义的理解，不仅要求识记常见义项，还要求能结合上下文推断其语境义；对句子的翻译，则强调“信、达、雅”的基本要求。对文本内容的理解和作者情感的把握，则要求学生能够“知人论世”，透过文字表面理解深层内涵。

2.现代文阅读：

*记叙文阅读：往往选取情感真挚、叙事生动的散文或小说片段。考查点主要包括对故事情节的梳理、人物形象的分析、环境描写的作用、重要词句含义的品味以及对文章主旨的概括与评价。这要求学生具备较强的形象思维能力和情感体验能力。

*说明文或议论文阅读：则侧重于考查学生的逻辑思维能力。例如，对说明对象特征的把握、说明方法的辨析及其作用的分析、说明文语言准确性的体会；或是对议论文中心论点的提炼、论据类型的识别、论证方法的理解以及论证结构的梳理。部分题目还涉及到对文本信息的整合与推断，以及对作者观点的评价与反思。

（三）关注生活，引导学生表达真情实感

写作题目的命制，通常力求贴近学生的生活实际和思想实际，让学生有话可说，有情可抒。题目可能会提供一段材料，或设置一个情境，引导学生思考生活、感悟人生。无论是命题作文、半命题作文还是材料作文，都鼓励学生从自身经历出发，表达真实的情感和独特的见解，反对空洞的议论和虚假的抒情。这体现了语文学习“从生活中来，到生活中去”的理念，也有助于培养学生的观察力、思考力和表达力。

（四）渗透人文关怀，体现育人导向

试题的选材往往蕴含着丰富的人文内涵，无论是课文阅读还是课外阅读材料，都可能涉及到对亲情、友情、师生情的歌颂，对理想、信念、责任的探讨，对真善美的追求，以及对传统文化的传承与弘扬。这些内容在考查学生语文能力的同时，也潜移默化地对学生进行着思想道德教育和审美教育，体现了语文课程的育人功能。

三、教学启示与建议

基于对上述试题特点的分析，我们可以得到以下教学启示：

（一）狠抓基础，筑牢语文学习的根基

教师应高度重视基础知识的教学与落实，引导学生养成良好的学习习惯。例如，加强识字写字教学，注重字词的积累与运用；引导学生准确记忆和理解古诗文名句，并能在具体语境中灵活运用；重视名著阅读的指导，鼓励学生广泛阅读，积