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小学英语分级阅读教学案例分享

在小学英语教学领域，分级阅读作为一种契合学生认知规律和语言水平的教学方式，其重要性日益凸显。它不仅是拓展学生词汇量、提升语感的有效途径，更是培养学生自主阅读能力、激发英语学习兴趣、塑造跨文化意识的关键载体。作为一名深耕一线的英语教师，我深知优质的分级阅读教学案例对于提升教学实效的价值。本文将结合笔者的教学实践，分享几个不同年级段的小学英语分级阅读教学案例，并对其中的教学思路与实践心得进行探讨，希望能为同仁们提供一些有益的借鉴。

一、分级阅读材料的选择：精准定位，激发潜能

在开展分级阅读教学之前，材料的选择至关重要。我们应遵循“i+1”的可理解性输入原则，即选择比学生现有水平稍高一点，但通过努力和适当引导能够理解的读物。同时，内容的趣味性、话题的贴近性、图文的精美度以及文化内涵的丰富性，都是考量的重要因素。我校在实践中，除了使用市面上成熟的分级阅读系列教材外，也鼓励教师根据学生实际情况进行适当的改编或补充，力求让每一位学生都能在阅读中体验成功，收获乐趣。

二、教学案例分享

案例一：低年级启蒙阶段——以兴趣为先导，玩转绘本阅读

背景分析：

授课对象为小学二年级学生，他们已经掌握了26个英文字母的认读，并能听懂和说出一些简单的日常问候语及常见物品名称。此阶段的阅读教学核心目标是培养阅读兴趣，建立初步的图文对应意识，乐于开口模仿。

所选绘本为某分级阅读系列中的《TheLittleCat》，故事简单，重复句型多，画面生动，讲述了一只小猫追逐蝴蝶，途中遇到不同动物朋友的故事。

教学目标：

1.认知目标：初步理解绘本故事大意；认识新词汇“cat,butterfly,dog,bird”。

2.技能目标：能根据图片提示理解简单的故事情节；尝试跟读故事中的重复句型“Hello,...”“Look,a...”。

3.情感目标：感受阅读的乐趣，乐于参与课堂活动，培养对小动物的喜爱之情。

教学过程：

1.Warm-upLead-in(热身与导入)：

*歌曲导入：播放欢快的英语儿歌《HelloSong》，师生互致问候，营造轻松愉悦的课堂氛围。

*猜谜激趣：教师呈现小猫的部分图片（如尾巴、耳朵），引导学生猜测：“What’sthis?It’sa...?”引出核心词汇“cat”，并进行发音练习。

2.While-reading(读中活动)：

*整体感知，猜测情节：教师快速翻阅绘本，让学生观察封面和主要插图，提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Whereisthecatgoing?”鼓励学生大胆猜测。

*分段阅读，理解细节：

*教师利用PPT或实物绘本，逐页展示。对于每一页，先引导学生观察图片，然后教师用清晰、夸张的语调朗读文字。

*重点抓住重复句型“Hello,Dog.”“Hello,Bird.”进行教学。教师示范后，引导学生跟读，并配合动作（如挥手打招呼）。

*对于新词汇“butterfly,dog,bird”，通过指着图片、模仿动物叫声或动作等方式帮助学生理解和记忆。例如，学“butterfly”时，教师可以做蝴蝶飞的动作。

*设计简单的互动问答：“Whatdoesthecatsee?”(Abutterfly.)“Whodoesthecatmeet?”(Adog.)

*角色扮演，体验乐趣：在学生对故事有一定理解后，邀请几位学生分别扮演小猫、蝴蝶、小狗和小鸟，教师旁白，学生模仿动物的叫声和简单的对话。

3.Post-reading(读后活动)：

*StoryRetelling(故事复述)：教师利用板书上的简笔画（小猫、蝴蝶、小狗、小鸟）和关键词，引导学生一起回顾故事情节，尝试用简单的语言复述。

*GameTime(游戏时间)：“FindtheFriend”：教师说出动物名称，学生快速指向教室中对应动物图片或头饰，巩固所学词汇。

*ArtActivity(艺术活动)：让学生画出自己喜欢的小动物，并涂上颜色，鼓励他们用学到的句型向同桌介绍：“Hello,Ilikecat.”

教学反思：

本案例通过生动的图片、有趣的故事、多样的活动，成功抓住了低年级学生的注意力。角色扮演和艺术活动极大地调动了学生的参与热情。但在词汇呈现的深度和广度上需注意平衡，避免给学生造成负担。部分学生在跟读时仍有畏难情绪，后续应多鼓励，多创造开口机会。

案例二：中年级进阶阶段——以理解为核心，深化阅读体验

背景分析：

授课对象为小学四年级学生，他们已具备一定的英语词汇量和简单的阅读理解能力，能够进