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儿童安全教育教材编写指南

儿童安全教育是守护生命的基石，是国民素质教育的重要组成部分。一套科学、系统、实用的儿童安全教育教材，对于提升儿童安全意识、培养安全行为习惯、掌握基本自救互救技能具有不可替代的作用。本指南旨在为儿童安全教育教材的编写工作提供专业指导，以期产出高质量的教育资源，为儿童健康成长保驾护航。

一、编写的指导思想与基本原则

编写儿童安全教育教材，首先要明确其根本目标是保护儿童、促进儿童健康成长。因此，教材编写应始终坚持以下指导思想与基本原则：

（一）育人为本，生命至上

教材内容的选择与组织必须以儿童的生命安全和身心健康为首要出发点，将“安全第一”的理念贯穿始终。所有知识点和技能训练都应围绕如何有效规避风险、保护自身安全展开。

（二）科学严谨，求实创新

教材的编写应基于儿童身心发展规律、教育学、心理学及安全科学的最新研究成果。内容必须准确无误，引用的数据和案例应真实可靠。同时，要与时俱进，关注社会发展带来的新的安全隐患，如网络安全等，并探索创新的教育方法和呈现形式。

（三）年龄适配，循序渐进

充分考虑不同年龄段儿童的认知特点、理解能力和生活经验，对教育内容进行科学分级。由浅入深、由易到难、由具体到抽象地安排知识点和技能要求，确保内容的可接受性和有效性。避免使用过于抽象或超出儿童理解范围的概念。

（四）知行合一，注重实践

安全教育不仅是知识的传递，更是技能的培养和行为的塑造。教材应强调理论与实践相结合，设计丰富多样的实践活动和情景模拟，鼓励儿童在体验中学习，在实践中掌握自救互救技能。

（五）多方协同，家校共育

儿童安全教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。教材编写应体现家校社协同育人的理念，既适合学校课堂教学，也能为家庭教育提供指导，鼓励家长积极参与，形成教育合力。

二、核心内容与主题选择

儿童安全教育的内容广泛，教材编写应在全面覆盖的基础上，突出重点，关注儿童生活中常见的安全风险。

（一）交通安全

包括交通规则认知（红绿灯、斑马线、交通标志等）、安全乘车（系安全带、不把头手伸出窗外等）、安全骑车（自行车年龄限制、头盔佩戴等）、安全步行（靠右行走、不在马路追逐打闹等）、乘坐公共交通工具安全等。

（二）消防安全

包括火灾的危害与预防、认识消防器材（灭火器、消防栓等）、火场逃生自救方法（弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻、不乘坐电梯等）、正确拨打火警电话、安全用火用电用气等。

（三）居家安全

包括防烫伤、防触电、防高处坠落、安全使用家用化学品、厨房安全、防盗防骗（陌生人敲门、电话诈骗等）、宠物安全等。

（四）防拐骗与防性侵

包括认识陌生人、拒绝陌生人的诱惑、牢记家庭信息（父母姓名、电话、家庭住址）、学会正确求助（拨打求助电话、向警察或穿制服人员求助）、认识身体隐私部位、懂得自我保护、遭遇侵害时的应对与求助等。

（五）网络安全

包括健康文明上网、保护个人信息（不轻易透露姓名、年龄、住址、学校等）、防范网络诈骗、识别网络谣言、抵制网络不良信息、合理控制上网时间、预防网络沉迷等。

（六）意外伤害防范

包括运动伤害预防（热身、正确动作、避免危险运动）、溺水预防与自救（不到危险水域玩耍、同伴溺水智慧救援而非盲目下水）、锐器伤害、踩踏事故防范、动物咬伤等。

（七）公共卫生与健康安全

包括个人卫生习惯（勤洗手、咳嗽礼仪等）、合理膳食、规律作息、常见传染病预防、正确用药、识别危险食品等。

（八）自然灾害应对

包括地震、火灾、洪水、雷电、台风等常见自然灾害的预警信号识别、避险自救知识和技能。

（九）心理健康与情绪管理

包括认识常见情绪、学习情绪表达与调节方法、应对压力与挫折、建立良好人际关系、拒绝校园欺凌（既是受害者也是旁观者的应对）、寻求心理帮助的途径等。

主题选择的原则：

*针对性：结合本地区、本年龄段儿童的实际安全风险特点选择重点主题。

*时代性：关注新兴安全问题，如网络沉迷、新型诈骗手段等。

*系统性：确保各主题之间既有独立性，又有内在联系，形成完整的安全知识体系。

三、内容组织与呈现方式

教材的内容组织和呈现方式直接影响教育效果，应符合儿童的认知规律和学习特点。

（一）年龄分段与内容梯度

*幼儿阶段（3-6岁）：以感官体验和习惯养成为主，通过情景模拟、游戏、儿歌、绘本等形式，认识危险，建立初步的安全意识，如不玩火、不触摸电源、不乱吃陌生人的东西等。

*小学低年级（1-3年级）：以具体形象思维为主，增加安全知识的认知和简单技能的学习。通过故事、动画、角色扮演等方式，学习交通规则、居家安全、防拐骗等基础安全知识和求助方法。

*小学高年级（4-6年级）：逐步向抽象逻辑思维过渡，深化安全知识理解，强化技能训练。可以引入案例分析、小组讨论等方式，学习网络安全、防性侵、意外伤害急救、自然灾害