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新课程小学英语教学计划

一、指导思想

本教学计划严格遵循《义务教育英语课程标准》的最新要求，以“立德树人”为根本任务，聚焦学生英语核心素养的培养与发展。教学过程中，将坚持以学生为中心，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。同时，注重培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力，为他们未来的英语学习和跨文化交际奠定坚实基础。

二、教学总目标

1.语言能力：学生能听懂简单的指令和对话，能进行简单的口头交流，能认读并书写规定范围内的单词和句子，能读懂简单的图文信息，并能进行简单的书面表达。

2.文化意识：初步了解中西方文化的差异与共通之处，培养国际视野，尊重不同文化，乐于了解异国风情。

3.思维品质：在语言学习过程中，引导学生进行观察、比较、分析、归纳和运用，发展初步的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：帮助学生掌握基本的学习方法，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成勤于思考、乐于实践的学习习惯。

三、教学内容与要求

（一）低年级段（1-2年级）

*语音：初步感知英语语音的音调、重音，乐于模仿。能认读字母表，正确书写字母的大小写。

*词汇：学习与学生生活密切相关的常用词汇，如数字、颜色、食物、动物、文具、家庭成员等。要求能听、说、认读，部分核心词汇能初步运用。

*语法：初步感知名词单复数、代词、常见动词等的基本用法，不做过多语法规则的讲解。

*功能意念：能理解并运用简单的问候、告别、感谢、道歉、介绍、请求等日常交际用语。

*话题：围绕个人、家庭、学校、食物、玩具等熟悉的话题进行简单交流。

（二）中年级段（3-4年级）

*语音：学习基本的拼读规则，能根据音标尝试拼读单词。区分常见的元音和辅音发音。

*词汇：扩大词汇量，学习更多关于学校生活、天气、季节、交通工具、爱好等话题的词汇。要求能听、说、读、写核心词汇，并能在情境中灵活运用。

*语法：初步学习并运用be动词、情态动词（can,may等）、名词复数、介词、形容词比较级（简单）等基本语法知识。

*功能意念：能运用更多日常交际用语进行简单对话，如谈论能力、喜好、天气、时间等。

*话题：围绕日常生活、学校活动、节假日、动物习性等话题进行更深入的交流和简单的描述。

（三）高年级段（5-6年级）

*语音：巩固并运用拼读规则，能独立拼读生词。理解并运用基本的语调、节奏和停顿。

*词汇：进一步扩大词汇量，学习关于职业、自然环境、健康、旅行等话题的词汇。要求熟练掌握并运用核心词汇，理解并运用拓展词汇。

*语法：系统学习并运用一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，以及形容词、副词的比较级和最高级（简单）、常用连词等。

*功能意念：能进行较连贯的对话和简短的口头报告，能表达观点、提出建议、描述经历等。

*话题：围绕更广泛的社会文化话题，如环境保护、文明礼仪、中外节日、文学故事等进行交流和初步的书面表达。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.培养学生学习英语的兴趣和积极态度，建立学习自信心。

2.发展学生的听、说能力，特别是在真实情境中运用语言进行交际的能力。

3.帮助学生掌握基础的词汇和句型，并能在语境中理解和运用。

4.培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆开口、勤于模仿等。

（二）教学难点

1.英语语音的准确模仿和自然习得，尤其是部分易混淆的音素。

2.词汇的记忆与灵活运用，避免死记硬背。

3.语法知识的初步理解与运用，如何将语法规则内化为语言习惯。

4.跨文化交际意识的培养，理解并尊重文化差异。

5.不同学生在语言学习上的个体差异及因材施教。

五、教学方法与策略

1.情境教学法：创设真实、生动的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等辅助手段，模拟购物、点餐、问路等场景。

2.任务型教学法：设计贴近学生生活的、具有明确目标的任务活动，如小组合作完成调查、制作海报、角色扮演等，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言。

3.TPR（全身反应法）：结合肢体动作进行教学，帮助学生理解和记忆语言，尤其适用于低年级和动词教学。

4.游戏教学法：将枯燥的语言知识融入有趣的游戏中，如单词接龙、猜谜语、寻宝游戏等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

5.交际教学法：鼓励学生在课堂上多说多练，提供充足的语言实践机会，培养学生的交际能力。教师应作为引导者和参与者，而非单纯的知识传授者。

6.启发式与互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极思考，主动探究，营造民主、平等、互动的课堂氛围。

7.差异化