人教版四年级下册语文教案父亲的菜园（2025—2026学年）.docxVIP

人教版四年级下册语文教案父亲的菜园（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

人教版四年级下册语文《父亲的菜园》一课，位于“亲情篇”单元，旨在通过一篇富有生活气息的散文，让学生感受父爱的伟大与无私。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，与前后的知识关联紧密。通过学习本课，学生将提升对散文的理解能力，增强对家庭情感的感悟，同时锻炼写作技巧。核心概念包括散文的写作特点、家庭情感的描绘，技能包括对散文的理解、感悟和写作。

2.学情分析

四年级学生对散文的理解能力逐渐增强，具备一定的写作基础。然而，部分学生在面对家庭情感类题材时，可能存在情感表达不够细腻、写作技巧不足等问题。此外，部分学生对父亲这一形象可能存在认知偏差，需要教师引导。本课的教学设计需关注学生的认知特点，注重情感体验，引导学生正确理解和表达家庭情感。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课将采用以下教学策略：

情境创设：通过图片、视频等手段，营造真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。

情感体验：引导学生深入感受文章中父亲的形象，体会家庭情感。

合作探究：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和思维能力。

写作实践：通过仿写、续写等方式，提升学生的写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确读写“菜园”、“菜畦”、“耕耘”等与课文内容相关的生字词。

列举：识别并列举出文中描绘父亲菜园景象的语句。

解释：理解文中“父亲的菜园就像他的孩子一样”这句话的深层含义。

2.能力目标

设计：通过分析课文结构，设计一个简短的故事梗概。

论证：能够从文中找出支持中心思想的论据，并进行简单的论证。

评价：对课文的写作手法进行评价，如修辞手法的运用、情感表达等。

3.情感态度与价值观目标

感受：体会父亲对菜园的热爱和辛勤劳作的精神。

理解：理解父母对子女的无私关爱，培养孝敬父母的情感。

认同：认同劳动的价值，尊重劳动人民。

4.科学思维目标

分析：分析课文中的细节描写，理解作者如何通过细节展现人物情感。

比较：比较课文与现实生活中父母对子女的爱的不同表达方式。

推理：根据课文内容，合理推测父亲的心理活动。

5.科学评价目标

自我评价：学生能够对自己的学习过程和结果进行评价。

同伴评价：学生能够对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：教师能够对学生的学习成果进行恰当的评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解父亲对菜园的深厚情感，通过具体描写体会父爱的伟大；教学难点在于帮助学生分析课文中的情感表达，培养细腻的情感感知和表达能力。难点产生的原因在于四年级学生对父爱的理解尚浅，情感体验较为单一，需要教师引导和启发。

四、教学准备

为了更好地开展《父亲的菜园》一课的教学，教师需要准备包括多媒体课件、图片、视频等教学资源，以及相关的教具和任务单。学生需预习课文内容，并收集与父亲相关的家庭故事。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需求，提前设计好黑板板书，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：播放一段关于父亲和儿子之间亲情互动的视频，引导学生回忆自己与父亲之间难忘的瞬间，激发学生对父爱的思考和感悟。

预期行为：学生能够分享自己的回忆，表达对父亲的感激之情。

教师引导：“同学们，刚刚的视频中，你们看到了什么？你们有没有类似的经历呢？让我们一起分享一下吧。”

2.新授（25分钟）

教学任务一：初步感知课文

活动方案：教师朗读课文，学生跟读，初步感受课文的语言风格和情感基调。

预期行为：学生能够跟读课文，初步了解课文内容。

教师引导：“同学们，让我们一起跟读课文，感受一下父亲对菜园的热爱。”

教学任务二：细读课文，理解内容

活动方案：学生分组，阅读课文，思考以下问题：

1.课文主要讲述了什么？

2.父亲在菜园里做了哪些事情？

3.父亲对菜园有什么样的情感？

预期行为：学生能够理解课文内容，分析人物情感。

教师引导：“同学们，请你们认真阅读课文，并思考以上问题，然后和小组同学讨论一下。”

教学任务三：分析人物形象

活动方案：学生结合课文内容，分析父亲这一人物形象，讨论以下问题：

1.父亲是一个怎样的人？

2.父亲有哪些优点？

3.父亲对你的成长有什么影响？

预期行为：学生能够分析人物形象，体会人物情感。

教师引导：“同学们，请你们结合课文内容，分析父亲这一人物形象，并谈谈你们的看法。”

教学任务四：体会作者情感

活动方案：学生结合课文内容，体会作者对父亲的情感，讨论以下问题：

1.作者对