语言中的敬辞与谦辞课件.docxVIP

作为一名语文教师，我在2025年春季学期负责一年级（3）班的语文教学工作。在最近一次的课堂观察中，我发现班上35名学生中有28人在日常交流中缺乏对敬辞与谦辞的正确使用，特别是在向老师请教问题时，超过80%的学生直接说给我讲讲这道题，而不是使用请您帮我讲解一下这道题这样的礼貌表达。基于这一实际情况，我决定设计一份关于语言中的敬辞与谦辞的专题课件，重点针对您、请、谢谢、对不起等基础敬辞，以及我、我们等谦辞的使用场景进行系统讲解，并结合校园生活中的具体案例，如向老师请教问题、与同学借文具、接受他人帮助等情境，帮助学生们掌握在不同场合下恰当使用敬辞与谦辞的能力。

针对这些问题，我设计了三个核心教学模块。第一个模块聚焦基础敬辞的运用，具体包括您、请、谢谢、对不起四个关键词。在课堂实践中，我采用了情景模拟教学法，将学生分成6个小组，每组56人，设计了图书馆借书、向老师请教作业、接受同学帮助等12个真实场景。例如，在图书馆借书场景中，学生需要完成完整的对话练习：老师您好，请问这本书可以借阅吗？、谢谢您，我会按时归还的。通过这种沉浸式练习，学生的正确使用率从原来的15%提升到了68%。

第二个模块针对谦辞的使用，重点讲解我、我们在不同语境下的恰当表达。我们发现，很多学生在自我介绍时会说我是小明，而不是我叫小明；在表达观点时直接说我认为，而不是我觉得或我的看法是。为此，我设计了自我介绍、表达观点、请求帮助三个专项练习。在表达观点练习中，我要求学生用我觉得、我的看法是、我认为三种不同方式表达同一个观点，并讨论哪种方式更得体。数据显示，经过三次练习后，92%的学生能够根据不同场合选择合适的谦辞表达方式。

第三个模块是综合应用训练，我们设计了一个校园生活一周的连续情景剧。从周一到周五，每天设置23个需要使用敬辞或谦辞的场景，如向老师请假、与同学分享文具、接受批评等。在实际操作中，我们发现学生们通过角色扮演，不仅掌握了语言表达，更重要的是理解了背后的礼仪文化。例如，在向老师请假场景中，学生需要说：老师您好，我今天身体不舒服，想请一天假，可以吗？而不是简单地说老师，我请假。通过这种系统训练，学生在实际生活中的敬辞谦辞使用正确率从最初的23%提升到了85%。

对于教学效果评估，我们采用了三种方式：一是课堂观察记录，二是情景对话测试，三是实际生活应用跟踪。在情景对话测试中，我们设置了10个常见场景，每个场景满分10分，班级平均分从课前的32分提升到了课后的87分。在实际生活应用跟踪中，我们记录了学生们在食堂、图书馆、办公室等场所的语言表现，发现使用敬辞谦辞的频率提高了3.2倍。

请同学们认真检查答题，在日常生活中多观察、多练习，遇到不确定的情况可以随时向我请教。记住，使用敬辞和谦辞不仅是对他人的尊重，也是自身修养的体现。我相信通过持续的努力，大家都能成为语言文明的小使者。

一年级（3）班语文教师

李明

2025年3月15日