比较探究秋词采桑子重阳登高教案（2025—2026学年）.docxVIP

比较探究秋词采桑子重阳登高教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自《语文》教材，针对七年级学生，符合《义务教育语文课程标准》的要求。教学大纲强调培养学生理解、欣赏和表达文学作品的能力。本课《比较探究秋词采桑子重阳登高》是单元学习中关于古典诗词的一课，旨在让学生通过比较阅读，深入理解诗人情感，提升古诗词鉴赏能力。核心概念包括诗词的意象、情感及表达技巧，技能包括比较阅读和诗歌鉴赏。

2.学情分析

七年级学生对古诗词有一定的基础认识，但理解深度有限。他们具备一定的文学鉴赏能力，对生活有初步的感受和体验。在学习过程中，学生可能存在对诗词意象理解不深、情感把握不准的问题。此外，由于文化背景的差异，学生在理解古典诗词时可能存在一定的难度。因此，教学设计需关注学生的已有知识，结合生活经验，激发学习兴趣，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）理解诗词意象和情感；2）掌握比较阅读方法；3）提升古诗词鉴赏能力。教学策略将采用情境导入、小组讨论、比较阅读、情感体验等多种方法，以学生为中心，引导学生主动参与，通过合作学习，共同探究，达到教学目标。教学过程中，注重对学生学习困难的识别与解决，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述《秋词》、《采桑子》、《重阳登高》中的主要意象和象征意义。

列举：能够列举至少三句诗中的修辞手法，并分析其表达效果。

解释：能够解释诗人在不同作品中的情感变化，并阐述其背后的文化背景。

2.能力的目标

比较：能够比较三首诗在主题、情感、结构等方面的异同。

分析：能够分析诗人如何通过意象和修辞手法表达情感。

评价：能够基于自己的理解，对三首诗进行评价，并提出合理的理由。

3.情感态度与价值观的目标

体会：能够体会到诗人对自然和人生的感慨，以及对传统节日的尊重。

欣赏：能够欣赏古典诗词的韵律美和意境美，培养对传统文化的兴趣。

价值观：能够认识到古典诗词作为文化遗产的重要性，增强民族自豪感。

4.科学思维的目标

批判性思维：能够对诗歌内容提出质疑，并尝试从不同角度进行分析。

创造性思维：能够尝试用自己的语言重新诠释诗句，展现创造性。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的诗歌鉴赏能力进行反思，并提出改进措施。

同伴评价：能够对同伴的诗歌鉴赏进行评价，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点：掌握《秋词》、《采桑子》、《重阳登高》三首诗的意象、情感及表达技巧，能够进行有效的比较阅读。

教学难点：理解诗人情感变化及其背后的文化背景，分析诗歌中的修辞手法及其作用，培养学生的古诗词鉴赏能力。难点在于学生需跨越文化差异，深入理解古典诗词的深层含义。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：5张多媒体课件，3个相关诗词的音频资料，2张分析图表，以及1套比较阅读任务单。学生需预习教材内容，并准备2种学习资料，如诗词背景资料和绘画工具。教学环境将设计为小组合作模式，4张黑板用于板书和展示，确保教学流程清晰、互动高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动方案：

1.播放音乐：播放一首与秋天相关的古风音乐，营造氛围，引导学生进入课堂。

2.提问：请学生分享他们心中秋天的景象，激发学生对秋天的兴趣。

3.展示图片：展示几幅秋天的风景画，引导学生观察并描述画面。

学生预期行为：

学生能够分享自己对秋天的感受和认知。

学生能够观察并描述画面的细节。

新授（30分钟）

教学任务一：诗词背景介绍（5分钟）

活动方案：

1.教师讲解：简要介绍《秋词》、《采桑子》、《重阳登高》的作者和创作背景。

2.展示资料：展示作者生平和创作手稿的图片或文字资料。

学生预期行为：

学生能够了解作者的基本情况和创作背景。

学生能够对诗词产生更深的兴趣。

教学任务二：诗词意象分析（10分钟）

活动方案：

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首诗词，分析其中的意象。

2.小组展示：每组派代表分享分析结果，其他小组进行补充和讨论。

学生预期行为：

学生能够识别并描述诗词中的意象。

学生能够分析意象与情感之间的关系。

教学任务三：情感体验与表达（10分钟）

活动方案：

1.教师引导：引导学生结合自己的生活经验，体会诗词中的情感。

2.角色扮演：学生选择自己喜欢的诗句进行角色扮演，表达情感。

学生预期行为：

学生能够体会到诗词中的情感。

学生能够通过角色扮演表达情感。

教学任务四：修辞手法分析（10分钟）

活动方案：

1.教师讲解：讲解诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.案例分析：分析三首诗词中使用的修辞手法及其效果。

学生预期行为：

学生能够识别并分析诗词中的修