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《常见运动损伤的处理》教学设计水（平五）
一、指导思想
以“健康第一”指导思想，贯彻《体育与健康》课程标准理念，
以学牛发展中心，充分发挥教师的主导作用，充分体现学牛的主体
地位，加强对学生意志品质、自我锻炼能力、安全救助意识的培养,
让学生在快乐中学习，在交流中进步，在探究中提高，采用多样的教
学手段，激发学生兴趣，培养学生的健康意识、能力、行。
二、教材分析
“常见运动损伤的处理”这节课，更多的应该定位于应用层面,
切入点着重在于知识和技能的应用。所以在本节课的目标定位于：学
生在了解应急处理原则的基础上，能够采取哪些科学方法来进行应急
处理。
在本节课的开始，以提问的方式，引发学生对于常见运动损伤的
思考，让学生通过小组讨论与合作的形式来呈现相关的知识。同时基
于学生对生活经验的积累，让学生总结常见运动损伤情况，目的是培
养学生学习的兴趣，引发学生对“身体某一部位发生运动损伤后应该
如何进行应急处理”这一问题进行积极思考，进而引出“RICE”原则，
通过讨论、观摩视频、演示、体验等教学方式，提升学生自我探究、
解决问题的能力，让学生掌握应急处理的方法，达到一看就懂，一做
就会的效果。
三、学情分析
高中生正处于身体生长发育的关键时期，了增强学生体质，提
高身体素质，必须加强学生对体育知识、技术技能的学习，学习的过
程主要是通过身体练习的方式来完成，在这一身体力行且激烈而复杂
的学习过程中，要完全避免意外事故的发生是非常困难的，而且很多
学生对于健康方面的认识表现的非常模糊：在应对学校意外伤害的应
急处理上知识匮乏，因此对高中学生加强健康教育迫在眉睫。
在教学过程中，遵循教师引导、学生自主探究学习的原则，通过
分组探究学习，培养学生合作学习的精神，提高学生发现问题并努力
解决问题的能力，学生观摩交流学习，即可以调动学生学习的主动性,
又可以促进学生之间的交流，加深友谊，培养团队意识，促进学生健
康发展。
四、教学流程
1、导入一一学生的已知开始
总结经验：让学生讨论，总结自己的经验，回答有哪些常见的运动损
伤。
2、探究一一让学生自己解决问题
小组轮流回答，对“RICE”原则进行诠释
休息R（EST）、冷敷I（CE）、加压C（OMPRESSION）,抬高
E（LEVATION）
o
教师总结评价，并讲解各个原则的具体注意事项
3、运用一一让学生运用知识
以小组为单位，以抢答的方式，对呈现的场景给出解决的措施。
两（组视频）提示要关注“RICE”原则，教师巡回，参与讨论。
4、拓展一一让学生延伸知识
受伤之后，采取了应急处理，需要送往医务室，采取什么样的方
式最为合理？分为单人和多人的角度来考虑，小组讨论，自我探讨合
理的搬运措施。
5、总结：一一相互评价，教师总结
对自己的学习做出相应的判断，教帅凫供相应的标准。
五、安全预防
1、本节课为内堂课，上课过程中注意纪律，在找学生进行现场
模拟处理意外伤害的环节中，注意安全教育，防止意外。
六、准备材料设计
1、对所教班级进行分组，并选择好小组长，在回答问题时,便
于提问。
2、提前准备好课件，检查多媒体（一体机）电源，查杀病毒，
防止授课过程中发生中断。
七、常见运动损伤处理模块单元教学计划
学1、了解常见运动损伤的一般应急处置原则；
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