2025年下半年幼儿园教师资格证《保教知识与能力》真题及答案解析.docxVIP

2025年下半年幼儿园教师资格证《保教知识与能力》练习题及答案解析

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.4岁的朵朵在玩“医院游戏”时，把玩具听诊器放在布娃娃胸口说：“宝宝发烧了，要打针。”旁边的乐乐看到后，拿起玩具针筒说：“我是护士，我来帮你。”这体现了幼儿游戏的（）特点。

A.自主性B.虚构性C.愉悦性D.社会性

答案：B

解析：幼儿游戏的虚构性指幼儿通过想象，将现实生活中的事物进行改编或替代。朵朵用听诊器“诊断”布娃娃，乐乐扮演护士，均是对现实情境的虚构再现，符合虚构性特点。

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有一定的力量和耐力”的典型表现是（）。

A.能单脚连续跳2米左右

B.能双手抓杠悬空吊起10秒左右

C.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）

D.能快跑15米左右

答案：C

解析：《指南》健康领域“动作发展”目标2指出，5-6岁幼儿“具有一定的力量和耐力”的典型表现包括“能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）”；A选项为4-5岁表现，B选项为3-4岁表现，D选项为4-5岁表现。

3.明明在搭积木时，边搭边说：“我要建一座很高的城堡，这样小动物们就能住进去了。”这种语言属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

答案：B

解析：游戏言语是幼儿在游戏、绘画等活动中伴随的自言自语，特点是内容丰富、完整，有情境性；问题言语则是遇到困难时的简短提问（如“怎么办？”）。明明在搭积木时描述搭建目标，属于游戏言语。

4.教师在“认识秋天”主题活动中，带幼儿到幼儿园种植区观察树叶颜色变化、捡拾落叶制作标本，这种教育方法是（）。

A.演示法B.观察法C.讲解法D.实验法

答案：B

解析：观察法是教师有目的、有计划地引导幼儿运用感官感知客观事物的方法。教师组织幼儿实地观察树叶变化并制作标本，属于观察法的运用。

5.3岁的甜甜在玩拼图时，总是把拼图块往嘴里放，教师恰当的做法是（）。

A.立即制止并没收拼图B.告诉甜甜“拼图不能吃，不卫生”

C.转移注意力让甜甜玩其他玩具D.当众批评甜甜“不乖”

答案：B

解析：3岁幼儿处于口欲期向手敏感期过渡阶段，用嘴探索物品是正常行为。教师应通过温和提醒帮助幼儿建立安全认知（“不能吃，不卫生”），而非简单制止或批评，避免强化不良行为。

6.幼儿在角色游戏中出现“争抢玩具医生白大褂”的冲突时，教师适宜的介入方式是（）。

A.直接分配白大褂给争抢的幼儿B.以“病人”角色介入说：“医生们，我需要两位医生帮忙，谁愿意穿白大褂？”

C.要求幼儿轮流使用白大褂D.暂停游戏并讲解“要谦让”的道理

答案：B

解析：幼儿游戏冲突时，教师应采用“平行介入”或“角色介入”法，通过扮演游戏角色引导幼儿自主解决问题。B选项中教师以“病人”身份提出需求，既尊重游戏情境，又引导幼儿协商分配，符合适宜介入原则。

7.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服不信任感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得自主感，克服羞怯感

答案：B

解析：埃里克森认为，3-6岁（学前期）的发展任务是培养主动感，克服内疚感。此阶段幼儿开始主动探索环境、尝试新活动，若成人鼓励其主动性，幼儿会形成主动感；若过多限制，会产生内疚感。

8.幼儿园“一日生活皆课程”的理念强调（）。

A.生活环节与教育目标的有机融合B.以生活活动替代教学活动

C.减少集体教学时间，增加自由活动D.教师主导生活环节的每个步骤

答案：A

解析：“一日生活皆课程”指将生活环节（如进餐、午睡、如厕）视为重要的教育契机，通过生活活动渗透保育与教育目标（如卫生习惯、时间观念、自我服务能力），而非替代教学活动或完全由教师主导。

9.幼儿绘画时，教师不宜直接指导的是（）。

A.提醒幼儿注意画面布局B.示范如何画圆苹果

C.鼓励幼儿用自己的方式表现太阳D.询问幼儿“你画的是什么故事？”

答案：B

解析：幼儿绘画应注重创造性表达，教师直接示范具体形象（如“如何画圆苹果”）会限制幼儿的想象，应通过提问、鼓励等方式支持其自主表现。

10.家园合作中，教师与家长沟通的核心原则是（）。

A.要求家长完全配合幼儿园B.强调幼儿园教育的权威性

C.