小学生对“创造”概念理解与教学反思.pdfVIP

强调，“认真做好少先队工作，从娃娃抓起，从基础抓起，是一

项意义深远的崇高事业。”也一再：“法制教育要从娃娃抓起。”

“计算机从娃娃抓起，思想品德从娃娃抓起，甚至连也要从娃娃抓起。”

那么，作为少年儿童的这些娃娃们，他们又是如何理解“创新”？又有何“创造”

呢？苏教版小学语文中，将先生的一首儿歌“人有两个宝，双手和大

脑”编入了一年级（上册）。在课文《1人有两个宝》一文中，当学到最后

“用手又用脑，才能有创造”时，对于“创造”这个词，作为小学生，他们又会

如何去理解呢？

师：什么是“创造”？

生1：创造就是造出东西来。

师：不够科学。

生2：创造就是造出以前没有的新东西。

师：对。以前没有的，现在被你想出来的，做出来的，造出来的……这就是

创造。

师：知道工人叔叔做出了哪些新东西？

生：电灯。

师：对，以前没有电灯，现在有了。

生：茄子。

强调，“认真做好少先队工作，从娃娃抓起，从基础抓起，是一

项意义深远的崇高事业。”也一再：“法制教育要从娃娃抓起。”

“计算机从娃娃抓起，思想品德从娃娃抓起，甚至连也要从娃娃抓起。”

那么，作为少年儿童的这些娃娃们，他们又是如何理解“创新”？又有何“创造”

呢？苏教版小学语文中，将先生的一首儿歌“人有两个宝，双手和大

脑”编入了一年级（上册）。在课文《1人有两个宝》一文中，当学到最后

“用手又用脑，才能有创造”时，对于“创造”这个词，作为小学生，他们又会

如何去理解呢？

师：什么是“创造”？

生1：创造就是造出东西来。

师：不够科学。

生2：创造就是造出以前没有的新东西。

师：对。以前没有的，现在被你想出来的，做出来的，造出来的……这就是

创造。

师：知道工人叔叔做出了哪些新东西？

生：电灯。

师：对，以前没有电灯，现在有了。

生：茄子。

……

师：你和你是怎么做的呀？

生1：先准备了一张铁皮，然后我和一起……小轮船做好以后，我

把它放到小河里，还能开呢！

师：真不错！用手又用脑，才能有创造。

生2：我以前做过枪。我先拿了一块小木头……

[]

以前没有的，现在有了。

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