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七年级语文教学工作计划范文

一、指导思想

本学年七年级语文教学工作，将紧密围绕义务教育语文课程标准的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标，立足七年级学生的认知特点与身心发展规律，坚持工具性与人文性的统一。教学过程中，注重培养学生的语文学习兴趣，夯实语文基础，提升阅读与写作能力，引导学生在语言文字的运用中感受中华文化的魅力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，为学生未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

二、学生情况分析

七年级学生刚从小学升入初中，正处于生理和心理发展的关键过渡期。他们对新鲜事物充满好奇，求知欲较强，但注意力集中的持久性尚待加强。在语文学习方面，大部分学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够进行简单的口语交际和书面表达。然而，学生的语文素养参差不齐：部分学生基础扎实，学习习惯良好，乐于思考与表达；也有部分学生基础相对薄弱，在阅读理解的深度、语言表达的准确性和规范性、以及学习主动性方面存在不足。此外，学生在小学阶段形成的学习方法和思维模式，需要在初中阶段进行适当的引导和调整，以适应更具系统性和思辨性的初中语文学习要求。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，因材施教，激发潜能。

三、教材分析

本学期所使用的教材，在编排上充分体现了新课程标准的理念，注重人文性与工具性的统一，强调语文素养的综合培养。教材内容丰富，题材广泛，涵盖了古今中外的优秀文学作品，贴近学生生活，富有时代气息。单元主题的设置既有对自然、人生的感悟，也有对文化、科技的探索，有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

教材在结构上，通常包括阅读、写作、口语交际、综合性学习等模块。阅读部分，现代文与文言文（或古诗文）并存，现代文注重培养学生的信息筛选、概括分析、情感体验能力；文言文（古诗文）则旨在引导学生初步接触传统文化，培养语感，积累语料。写作模块强调循序渐进，从基础的片段练习到完整的篇章写作，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。口语交际与综合性学习则旨在提升学生在实际情境中运用语文的能力，培养合作探究精神。

总体而言，本册教材为教师提供了丰富的教学资源，也对教师的教学智慧和组织能力提出了较高要求。教师应深入钻研教材，把握教材的编写意图，灵活运用教学资源，提高教学效率。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能准确认读字音，掌握本学期要求的生字词，理解词语在具体语境中的含义和用法，能正确工整地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.初步掌握精读、略读、浏览等阅读方法，能初步理解、概括课文主要内容，体会作者的思想感情，对课文的内容和表达有自己的心得和疑问。

3.初步接触文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，朗读古诗文时能注意节奏和韵律。

4.能根据表达需要，运用常见的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）写简单的记叙文、说明文和议论文，做到内容具体，中心明确，语句通顺，条理清楚，感情真实健康。

5.具有日常口语交际的基本能力，能认真倾听，能根据对象和场合，文明得体地进行交流。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，鼓励学生积极思考、大胆质疑、乐于表达，培养自主学习和合作探究的能力。

2.指导学生掌握基本的学习方法，如圈点勾画、摘录批注、整理笔记、查阅工具书等，并能运用于日常学习中。

3.培养学生搜集和处理信息的能力，引导学生将语文学习与生活实际相联系，拓展语文学习的空间。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

2.通过阅读优秀作品，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极向上的人生态度和健全的人格。

3.激发学生对文学的兴趣，培养审美情趣，提升人文素养。

4.培养学生热爱生活、关注社会的意识，学会感恩，乐于奉献。

五、主要教学措施

1.强化阅读教学，提升阅读素养：精心设计阅读教学环节，引导学生进行文本细读。注重朗读训练，通过范读、齐读、指名读、分角色朗读等多种形式，培养学生的语感。指导学生学习不同文体的阅读方法，学会概括、提炼、分析、评价。鼓励学生进行课外阅读，开设阅读分享课，拓展学生的阅读视野。

2.优化写作指导，激发写作兴趣：坚持“从说到写，以读促写”的原则。丰富写作素材，引导学生观察生活、体验生活、思考生活。加强写作过程指导，注重审题立意、选材构思、语言表达等环节的训练。鼓励学生写真话、诉真情，反对假话、空话、套话。重视作文评改，采用教师批改、学生互评、小组评改等多种方式，关注学生的点滴进步，及时给予肯定和鼓励。

3.夯实基础训练，培养良好习惯：严格要求学生掌握字词的音、形、义，通过听写、默写、组词、造句等多种形式进行巩固。加强书写指导，要求学