大单元整合 数与代数（分数的意义）五年级数学上册（北师大版）（含解析）.docxVIP

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大单元整合数与代数（分数的意义）

五年级数学上册（北师大）

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、填空题

1．的个数是的，的个数是的。

2．这些草莓的是（????）个，10个草莓占这些草莓的。

二、选择题

3．这个分数，如果分子加上35，要使分数的大小不变，分母应（????）。

A．加上35 B．乘5 C．乘6

4．图中两张纸条从信封里露出同样长的部分，A纸条露出，B纸条露出。A与B两张纸条相比较，（????）。

A．A与B一样长 B．A比B长 C．B比A长

三、填空题

5．把下面假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。

()????()????()????()

四、计算题

6．把下面各组分数通分后再比较大小。

和?????????和????????和?????????，和

五、解答题

7．海海、小宇和小恒在篮球馆练习投篮，谁投得更准一些？

8．一个分数，分子与分母的和是25，分子减少7后，这个分数就等于1，这个分数是多少？

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参考答案

题号

3

4

答案

C

C

1．；

【分析】根据题意可知：有3个，有5个，要求的个数是的几分之几，用除法计算，即；要求的个数是的几分之几，用除法计算，即；据此解答即可。

【详解】

则的个数是的，的个数是是。

2．

6；

【分析】分数表示把草莓总数（单位“1”）平均分成5份，取其中的2份。先将15个草莓平均分成5份，求出每份数量，再取2份。分数的意义是“部分量占单位‘1’的份数”，这里单位“1”是15个草莓，需看10个是15个的几分之几，即把15个看作整体，10个是其中的部分，用部分量对应份数÷整体份数。

【详解】（个）（个）

这些草莓的是6个。

10个草莓占这些草莓的。

3．C

【分析】分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变，据此分析。

【详解】

这个分数，如果分子加上35，要使分数的大小不变，分母应乘6或加上60。

故答案为：C

4．C

【分析】由题意可知，A纸条露出部分长度占A纸条总长度的，也就是把A纸条平均分成5段，露出部分是其中的1段；同理把B纸条平均分成6段，露出部分占其中的1段，露出部分长度相等，也就是两张纸条每段长度相等，则段数多的纸条，长度较长。

【详解】由分析可知：B比A长。

故答案选：C

5．18

【分析】将假分数化为带分数：分母不变，分子除以分母所得整数为带分数左边整数部分，余数作分子；

假分数化成整数：用假分数的分子除以分母，如果没有余数，商就是所要化成的整数；

带分数化假分数的方法是：用带分数的整数部分乘分母，得到一个积，将这个积与带分数的分子相加，结果作为假分数的分子，保持原带分数的分母不变，据此计算。

【详解】

6．

；；；

【分析】把几个分母不同的分数（也叫异分母分数），化成和原来分数相等的同分母分数，这个过程叫做通分。通分时，通常用原来几个分母的最小公倍数作为公分母。分数比较大小的规则：分母相同的分数，分子越大，分数越大；分子相同的分数，分母越大，分数越小。

【详解】分母6和8的最小公倍数是24，，，所以。

分母9和10的最小公倍数是90，，，所以。

分母14和21的最小公倍数是42，，，所以。

分母10、4、5的最小公倍数是20，，，，所以。

7．小宇

【分析】用投中的个数除以投出的个数，分别求出每人投中的个数占投出个数的几分之几，比较三个分数的大小即可判断谁投得更准些。

【详解】小恒：

小宇：

海海：

，，，所以

答：小宇投得更准一些。

8．

【分析】分子减少7后，分子与分母的和也减少7，，此时这个分数等于1，那么分子与分母相等，，因为分母没变，分子减少了7，所以原来分子为，即原来分数为。

【详解】由分析可知：

答：这个分数是。