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《嫦娥奔月》教学设计（三篇）

教案一：课题名称

神话故事《嫦娥奔月》——情节解析与人物形象分析

一、教学目标

1.知识与技能

能准确复述《嫦娥奔月》的主要情节，复述完整率≥90%

能分析嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，分析合理率≥85%

能辨别神话故事的基本要素（神奇情节、超自然形象、文化象征），辨别准确率≥70%

2.过程与方法

通过故事精读—角色分析—创意表达路径，掌握神话故事的解读方法

运用对比法思维导图法突破神话象征意义的理解难点

3.情感态度与价值观

感受中国古代神话的想象力与浪漫主义色彩

体会嫦娥牺牲与孤独的情感内涵，培养对传统文化的热爱

二、教学重点与难点

重点

①故事中偷药奔月孤独守望等核心情节的文化寓意

②嫦娥形象的多面性（勇敢、无奈、孤独）分析

难点

①理解神话故事与现实生活的关联（如对月亮的想象与探索）

②辨析不同版本《嫦娥奔月》的情节差异及文化背景

三、教学方法

故事精读法、角色扮演法、小组讨论法

教学准备：

多媒体课件（《嫦娥奔月》动画片段、不同版本故事文本）

人物卡片（嫦娥、后羿、逢蒙）、星空背景板、便签纸

神话要素对照表（中西方神话对比简表）

四、教学过程

（一）情境导入：走进神话星空（5分钟）

视觉唤醒

播放嫦娥五号登月视频与古代嫦娥画像对比，提问：

为什么中国人对月亮有特殊的情感？这个神话如何影响了我们的航天梦想？

板书课题，简介神话在中华文明中的地位

（二）新课讲授：故事解构（25分钟）

1.情节梳理（10分钟）

任务1：故事拼图师

①分段朗读：

学生分角色朗读课文，梳理后羿射日西王母赐药逢蒙背叛嫦娥奔月月宫守望五大情节

②流程图：

嫦娥奔月

├─起因：后羿射日救民，获西王母不死药

├─经过：逢蒙夺药，嫦娥被迫吞药飞天

└─结果：永驻月宫，与人间永隔

2.人物分析（15分钟）

任务2：角色分析师

①小组讨论：

嫦娥：勇敢（保护灵药）vs无奈（被迫分离）vs孤独（月宫守望）

后羿：英雄形象（射日）vs凡人情感（思念妻子）

②辩论活动：

嫦娥奔月是‘自我牺牲’还是‘无奈逃避’？分组辩论，结合文本依据

（三）实践应用：创意表达（15分钟）

1.情景表演（8分钟）

任务3：舞台小演员

①分组排练：

选择嫦娥吞药飞天或后羿望月思念片段，加入动作和表情

②展示评价：

从情节还原度情感表现力创意改编三维度互评

2.片段写作（7分钟）

仿写练习：用第一人称描写嫦娥奔月时的心理活动，要求包含环境描写与情感独白

（四）互动交流：神话思辨会（10分钟）

1.问题1：为什么神话中嫦娥独自奔月，而不是与后羿双宿双飞？（预留5分钟讨论）

引导话术：从神话的悲剧美学和文化象征分析

参考答案：

①悲剧性增强故事感染力，体现美好事物易逝的传统审美

②月亮象征孤独与永恒，符合嫦娥不死却永隔的命运设定

2.问题2：现代航天任务命名‘嫦娥’有什么文化意义？（预留5分钟讨论）

参考答案：

①传承神话中的探月梦想，连接古今对宇宙的探索精神

②赋予科技任务文化内涵，增强民族文化认同感

五、课本讲解（统编版四年级上册）

教材内容

原文对照

嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便一口把药吞了下去。顿时，嫦娥身体变轻，飘离地面，向月亮飞去。

知识点分析

人物描写：通过心理描写展现嫦娥的善良与果断

情节设计：吞药是故事转折点，体现神话的冲突高潮

文化符号：月亮作为永恒孤独的象征，贯穿古今文学

六、作业设计

基础作业

a.绘制《嫦娥奔月》情节流程图，标注关键转折点

b.收集其他月亮神话（如吴刚伐桂、玉兔捣药），制作对比表格

拓展作业

改编故事结局：如果嫦娥没有吞药，故事会如何发展？写150字小片段

七、结语

神话是人类童年的梦想，嫦娥奔月的故事既承载着古人的浪漫想象，也寄托着对美好情感的永恒追求。课后请思考：为什么不同文明都有关于月亮的神话？

八、教学反思

本节课通过角色扮演和辩论激发了学生兴趣，但部分学生对神话象征意义的理解停留在表面。后续可增加中西方月亮神话对比环节，通过《希腊月亮女神阿尔忒弥斯》对比，深化文化差异认知，同时利用VR技术模拟月球场景，增强情感共鸣。

教案二：课题名称

《嫦娥奔月》的文化密码——神话中的生命观与宇宙观

一、教学目标

1.知识与技能

能说出《嫦娥奔月》蕴含的生命观（长生与孤独、个体与永恒），表述完整率≥85%

能分析月亮灵药等意象的文化象征，分析合理率≥70%

能比较不同时代《嫦娥奔月》版本的差异（如汉画像石、明代小说、现代影视），比较准确≥60%

2.过程与方法

通过意象解码—文化对比—跨媒