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“智”理班集体“慧”做班主任

班主任是一个班级的核心力量，班主任是一个班级的舵手，只有让学生团结在班主任的周围，班级才能够在学习和生活中具有凝聚力和创造力，亲其师，信其道。要想让学生接受班主任的管理和教育，班主任就要善于用心用爱，打造具有人情味的班级氛围。班级管理是向下扎根的过程，在平凡的岗位上，在温暖的教室里，根据班级的学风不断调整自己的管理方式。做智慧班级管理，让班级管理智慧高效生存，不可避免的需要班主任在自己的一方水土制定属于自己班级的切实可行的一些“金点子”。

一、温情的师生关系

当有一天我成为了家长，我对教育的理解发生了质的变化，我时刻都在思考，我最希望以后我的女儿接受什么样的教育？就应该努力为学生提供这样的教育。师生关系是一个班级能够成功的前提。在与学生的交往中，我感觉像因材施教那样。班主任的爱，也应该因生而给爱。比如说体弱生爱在关心，优等生爱在认可，过失生爱在信任，向师生爱在珍惜，普通生爱在鼓励。

做一个有参与感的班主任。在班级生活中，班主任往往是不苟言笑的角色，无形中拉开了学生与我们的距离，想要打造轻松积极的班级环境。班主任必须学会俯身低头，主动参与到学生的学习和生活中。比如，早读时和学生一起拿着书大声朗读，宣誓时与学生一起大声喊口号儿。时常到宿舍去与他们聊聊家常，这些看似微不足道，却和学生学习和生活息息相关的事情，班主任适当参与其中，不仅可以及时掌握学生的动向，更能够拉近学生们之间的距离。帮助他们解决问题，还可以让学生感受到班主任的关心，拉近班主任与学生的距离。这样学生才与班主任和其他班级其他同学们形成良性互动，营造轻松积极的班级氛围。

二、智慧的日常管理

任何一个好习惯都是从刻意开始，经过反复训练，以自然为终。建章立制，规范言行。制定民主公约。

评价机制反向其行。具体的实施方法有哪些呢？表扬法比如你发现某某学生的行为惹你怒火攻心，你不用马上凶他。可以找一个表现好的同学疯狂表扬他，你这时你的心情也变得也好了，那学生也会模仿好学生的行为，然后顺势表扬他他会安分很多的。“只要夸不死，就往死里夸”“孩子不会成为你想要的样子，但会成为你描述的样子。”

班级奖励获得幸福感—积分卡兑奖。

每周五最后一节课，用来兑换奖励，奖励可以是一些小礼物，也可以是小奖状，精神大于物质，几个积分卡换一张小奖状。他们会极其在意，只要你积分卡一拿出，不用你说太多，他们表现马上好。

个别化教育（家校和育打开关）某某同学屡教不改你怒火攻心，别怕，抓到办公室只抓一个人，然后和他好好谈心，找出原因，一次不行，两次，然后和家长及时沟通一下，这样效果极其良好。

三、全面的班级干部，人人有事做，事事有人做

人人有岗位，岗位具体，人人都是班干部，人人有职责，职责清晰，班级生活有秩序。人人愿出力，自愿认领，服务班级永争先。让学生管，学生来，能有事干。事事有人干，制定好班干部职责表，让每位同学承包一部分职责，并附上积分卡。班级管理分工明确，这样老师不在，也不用担心班级会乱糟糟。成功实现班级自转。

四、班校活动增强凝聚力

做一个有亲切感的班主任。班主任在创建良好班集体的活动中，要积极组织、参与学校的各种集体活动。与教育活动是创建良好班集体的一个行之有效的方法，在活动中可以拉近老师与学生、学生与学生之间的之间的距离。

做一个有仪式感的班主任。在班级成员共同学习和生活过程中，总会有一些特别的时刻、特别的东西，让学生感受到共同拥有的成长的印记。这种印记的就是班级中最独特性和成长价值的仪式。班级活动中具有一些小仪式，也有每学期、每学年特定的大仪式，每次上课前问好，课后告别，每周一次的升旗仪式。考试后的班内颁奖仪式和学年表彰大会，还有班会课的生日课等等，用仪式感赋予集体生活明确的价值，让学生都以自己是班集体中的一员而骄傲。比如说每个周五是我们班儿的“夸夸节”，在这一天我们有一个特别的时间。专门向全班儿同学告知你的进步，不论是哪方面的进步都可以，哪怕是最小的一点。在这个节日里，得到的不仅仅是同学的鼓励和赞赏，也是自我的肯定，传递的是爱的氛围。目的是增加学生自信。

如何打造积极向上的班级？

（1）建立夸夸墙。班风是一个班级的气场，除了班主任的努力以外，更重要的是培养学生主人翁的意识。可以在班级里设置一面夸夸墙，分为学习板块和品德板块。学习上取得荣誉或者品德上表现优异的，都可以写在五颜六色的夸夸条上，然后将夸夸条贴上墙进行表扬，引导班级营造向上向善的班级氛围。每周班会总结一次，连续一个月上王者会有奖励。

（2）每天表扬学生或者小组。其实我做不到每天都表扬，班主任的事情太多总是容易忘记。但是只要我想起来，我会抓住一切机会表扬学生，让学生意识到“我在最好的班级，我在最好的小组，我是最棒的学生”。每个人都有优点，一定要去挖掘孩子的优点并表扬他，让他最终自觉自律，自我约束，自我教