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部编版小学语文一年级上册各单元核心知识点梳理

第一单元：我是小学生啦

（一）拼音启蒙与基础识字

拼音入门（声母与单韵母）

拼音类型

重点内容

发音指导

拼读练习与语境运用

单韵母

a、o、e、i、u、ü

a：嘴巴张大，像喊“阿姨”；o：嘴巴圆圆的，像说“喔”；e：嘴角向两边咧，像笑；i：牙齿对齐，像说“衣”；u：嘴巴撅成圆形，像说“乌”；ü：先读u，再撅嘴，像吹口哨

拼读：a→bā（八，如“我有八支铅笔”）；o→mō（摸，如“我摸了摸小花猫的头”）；e→gē（歌，如“妈妈教我唱儿歌”）；i→lì（立，如“上课要坐立端正”）；u→tǔ（土，如“小蚂蚁在土里搬家”）；ü→lǜ（绿，如“小草是绿色的”）

声母

b、p、m、f

b：双唇紧闭，突然张开，不送气；p：双唇紧闭，突然张开，送气（像轻轻吹蜡烛）；m：双唇紧闭，鼻子出气；f：上齿碰下唇，轻轻摩擦

拼读：b+a→bā（爸，如“爸爸送我上学”）；p+ō→pō（坡，如“小山坡上有小羊”）；m+ā→mā（妈，如“妈妈给我做早饭”）；f+ā→fā（发，如“老师发新书啦”）

基础生字（入学相关）

生字

读音

笔顺

易错点

组词与语境运用

人

rén

撇、捺

易把撇写得太短，或捺出锋不明显

人们：“学校里有很多人们，有老师，有同学。”

入

rù

撇、捺

易与“人”混淆，“入”的撇短捺长，“人”的撇长捺短

入口：“学校的入口处有保安叔叔，他会保护我们。”

学

xué

点、点、撇、点、横撇/横钩、横撇/横钩、竖钩、横

易少写中间的“冖”，或把“子”的竖钩写歪

学校：“我喜欢我的学校，每天都能和同学一起玩。”

拼音与识字结合

用拼音辅助识字：如“学（xué）”，先拼出读音，再记字形，结合“学校”的场景理解意思，帮助一年级孩子建立“音、形、义”的关联。

简单词语拼读：如“tóngxué（同学）”“lǎoshī（老师）”，通过日常接触的人物，让孩子在生活场景中掌握拼读，降低学习难度。

（二）简单课文解读（入学适应）

《我是中国人》

核心主旨：通过简单的句子（“我是中国人。我爱我的祖国。”），让孩子认识自己的身份，初步建立“爱国”的模糊认知，感受作为中国人的归属感，同时适应课堂学习的简单文本形式。

重点句子解析：

“我是中国人。”

解析：句子简短，符合一年级孩子的认知水平；“中国人”是孩子对自己身份的第一次明确认知，结合“我们都有黑眼睛、黑头发、黄皮肤”的直观特征，让孩子更容易理解；朗读时强调“我”，帮助孩子建立自我与国家的联系。

文本特点：以短句为主，无复杂情节；配有插图（如中国国旗、不同民族的孩子），通过图文结合，让孩子直观感受“中国”的含义，降低理解难度。

《我爱我们的祖国》（节选）

核心主旨：通过列举祖国的简单元素（“我们的祖国有长江，有黄河，有北京，有天安门”），让孩子初步了解祖国的代表性事物，强化“爱祖国”的情感，同时积累简单的名词（长江、黄河、天安门）。

重点句子解析：

“我们的祖国有北京，有天安门。”

解析：“北京”是祖国的首都，“天安门”是北京的标志性建筑，通过孩子熟悉的“天安门”（常出现在图片、电视中），让“祖国”的概念更具体；句子用“有……有……”的简单句式，帮助孩子学习基础表达，同时为后续写作打基础。

（三）基础学习技巧（适应小学）

拼音学习：结合动作与场景

学习单韵母“a”时，可让孩子对着镜子张大嘴巴，模仿“阿姨”的发音；学习声母“m”时，让孩子捂住鼻子，感受鼻子出气的感觉，通过动作记忆发音；学习“b、p”时，用“吹蜡烛”的场景区分送气（p）与不送气（b），让抽象的拼音变得直观。

识字技巧：图文结合+生活联想

认识“校”字时，结合学校的插图，告诉孩子“左边是‘木’，右边是‘交’，很多小朋友在‘木’房子里‘交’朋友，就是学校”；认识“师”字时，联想“老师每天用‘一’双手（丨）教我们知识，我们要尊重老师”，通过图文和生活场景，帮助孩子记住字形和含义。

阅读技巧：跟读+看图理解

阅读简单课文时，先跟着老师或录音跟读，熟悉句子节奏；再结合插图，如读《我是中国人》时，看插图里的国旗、孩子，理解“祖国”的意思；最后尝试自己朗读，培养初步的阅读习惯。

第二单元：生活中的小发现

（一）拼音进阶（复韵母与整体认读音节）

复韵母（简单易读）

复韵母

发音指导

拼读练习与语境运用

ai

先读“a”，再滑向“i”，口型从大变小

bái（白，如“天上有白色的云”）；pái（排，如“我们排队上楼梯”）

ei

先读“e”，再滑向“i”，嘴角先咧后收

měi（美，如“公园里的花真美”）；féi（肥，如“小猪胖乎乎的，很肥”）

ui

先读“u”，再