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小学二年级数学有余数的除法知识点教学版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课的教学内容与《小学数学课程标准》中“除法”这一知识领域的教学目标紧密相连。在知识与技能维度，本课的核心概念是“有余数的除法”，关键技能包括理解余数的概念、掌握除法计算方法、能进行有余数的除法计算及应用。根据课程标准，学生应能“了解、理解、应用、综合”这些概念与技能，因此，教学活动的设计应涵盖从基础概念理解到实际应用的多个层次。

在过程与方法维度，课程标准强调培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本课可通过小组合作、动手操作等活动，让学生在实践中探索有余数的除法规律，培养他们的观察、分析、归纳等能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，教学应注重培养学生的耐心、细心和逻辑思维能力，激发他们对数学学习的兴趣，培养他们的数学素养。

2.学情分析

针对小学二年级学生的认知特点，他们对除法概念已有初步的了解，但有余数的除法对他们来说仍具有一定的挑战性。在生活经验方面，学生可能通过日常生活中的购物、分配等活动对有余数的除法有所感知。

学生的技能水平参差不齐，部分学生可能对除法的基本概念掌握较好，但计算过程中容易出现错误；部分学生可能对余数的概念理解模糊，导致计算错误。此外，学生的认知特点表现为具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在发展过程中。

基于以上分析，教学过程中需关注以下几点：首先，通过直观教具、实际情境等帮助学生理解余数的概念；其次，通过练习、游戏等方式提高学生的计算能力；最后，关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每个学生都能掌握有余数的除法。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建起有余数的除法的知识体系。学生将通过学习，识记有余数的概念，理解其与除法运算的关系，并能描述除法计算中出现余数的情况。他们能够解释除法运算中的步骤，如如何确定商和余数，以及如何将结果表示为带余数的除法表达式。此外，学生将能够比较和归纳不同除法情况下的余数特点，并能在新的情境中运用这些知识解决问题，如设计简单的分配方案。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的积极情感态度和价值观。学生将通过了解数学在生活中的应用，体会到数学的实用性和趣味性，从而激发对数学学习的兴趣。同时，通过参与小组合作和解决问题，学生将培养团队协作精神和责任感，以及面对困难时的坚持和耐心。

4.科学思维目标

在本课中，学生将学习如何运用数学抽象思维来理解和解决问题。他们将通过构建数学模型，如使用图形或符号来表示除法运算，来加深对概念的理解。此外，学生将学会如何通过逻辑推理和分析来验证自己的计算，并能够评估不同的解决方案的合理性。

5.科学评价目标

本课将引导学生建立自我评价和同伴评价的意识。学生将学会使用评价工具，如评分量规，来评估自己的作业和同伴的工作。他们还将学会反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方，并能够提出改进策略。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力，学会如何更有效地学习数学。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于使学生理解有余数的除法概念，并能熟练进行有余数的除法计算。重点内容包括：首先，学生需要能够识记和描述余数的定义；其次，学生应掌握有余数的除法计算步骤，包括确定商和余数；最后，学生需要能够将除法的结果以带余数的形式正确表示。这些重点内容是后续学习其他数学概念和解决实际问题的基础。

2.教学难点

教学难点主要在于理解余数的概念和进行有余数的除法计算。难点成因在于余数的概念较为抽象，学生可能难以理解其含义；同时，除法计算过程中涉及多步逻辑推理，学生可能在计算过程中出现错误。为了突破这一难点，教学中需要通过具体实例和直观教具帮助学生建立对余数的直观理解，并通过逐步引导和练习，帮助学生掌握除法计算的技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含动画演示除法过程、例题解析的PPT。

教具：准备除法计算棒、图表展示有余数除法的模型。

实验器材：计算器、计数器等辅助计算工具。

音频视频资料：收集相关数学故事或动画，以激发学习兴趣。

任务单：设计互动式任务单，引导学生参与计算和讨论。

评价表：制作学生表现评价表，用于观察和记录学习进度。

预习教材：要求学生预习相关章节，了解基础知识。

学习用具：确保学生准备画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们有没有遇到过分东西的时候？比如说，我们有10块糖果，想要分给4个好朋友，每个人都能得到几块呢？”

创设情境：

（教师展示一张图片，图片中有4个形状和大小不一的糖果盒，每个盒子里装有不同数量的糖果。）

“你们看，这里有4个盒子，每个盒子里糖果的数