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2025年秋人教版(2024)一年级上册数学第四-六单元知识点梳理归纳

第四单元11~20的认识

一、核心知识点梳理

1.10的再认识——十进制启蒙

核心概念：知道“10个一是1个十”,建立“十”作为计数单位的初步认知，这是认识两位数的基础。

操作要点：通过小棒捆扎活动，直观感受“把10根小棒捆成1捆”的简便性，理解“一”与“十”的数量关系。

应用场景：为后续11~20各数的组成学习铺垫，初步体会十进制计数的优越性。

2.11~20各数的认识

数的组成：11~19各数均由“1个十和几个一”组成，20是“2个十”或“20个一”。例如：13由1个十和3个一组成，17由1个十和7个一组成。

数的读写：认识个位和十位，十位上的数字表示“几个十”,个位上的数字表示“几个一”;写数时从高位写起，先写十位数字，再写个位数字，如15写作“15”,20写作“20”(个位写0占位)。

数的顺序与大小比较：能按从大到小或从小到大的顺序排列11~20各数；通过数数或数位比较大小，如1417(十位相同看个位，47),189(两位数大于一位数)。

基数与序数：区分“几个”(表示数量)和“第几个”(表示次序),如“15个”指数量，“第15名”指次序。

3.简单加、减法

十加几及相应减法：基于数的组成计算，如10+5=15(1个十加5个一是15个一),18-10=8(1个十和8个一减去1个十剩8个一)。

十几加几(不进位)及相应减法(不退位):个位相加减，十位不变，如13+2=15(3个一加2个一是5个一，十位1个十不变),16-3=13(6个一减3个一是3个一，十位1个十不变)。

算式各部分名称：加法算式“加数+加数=和”,如10+3=13中，10和3是加数，13是和；减法算式“被减数-减数=差”,如15-5=10中，15是被减数，5是减数，10是差。

4.整理和复习

通过表格或数轴整理11~20各数的组成、读写及加减法，形成知识网络；解决“数物体个数”“比较多少”等简单实际问题，如“有12个苹果，吃了3个，还剩几个?”(12-3=9)。

二、易错点警示

写数时漏写个位0,如将20写作“2”;

混淆数位含义，如认为13中“1”表示1个一，“3”表示3个十；

计算十几减几时，误将十位数字相减，如17-5=12错算成17-5=2。

三、复习建议

用小棒、计数器等学具直观演示数的组成和计算过程；通过“找规律填数”“对口令(说数的组成)”等游戏强化记忆。

第五单元20以内的进位加法

一、核心知识点梳理

1.9加几——“凑十法”基础

·核心方法：凑十法：把9凑成10,需从另一个加数中拿出1,剩余数与10相加。如9+4:将4分成1和3,9+1=10,10+3=13。

·辅助方法：接着数，如9+5可从9往后数5个数(10、11、12、13、14)得出结果。

·实际应用：解决“求总数”问题，如“左边有9个气球，右边有6个，一共有多少个?”(9+6=15)。

2.8、7、6加几——“凑十法”迁移

凑十法灵活运用：凑十时可拆小数凑大数，也可拆大数凑小数。如8+5:拆小数5成2和3,8+2=10,10+3=13;或拆大数8成3和5,5+5=10,10+3=13。

规律总结：8加几需补2凑十，7加几需补3凑十，6加几需补4凑十。

3.5、4、3、2加几——“想加算减”优化

核心技巧：想加算减：利用加法交换律，将小数加大数转化为大数加小数，如计算5+8时，想8+5=13,所以5+8=13。

直接计算：较小数相加可直接通过数的组成或接着数计算，如3+4=7,

2+9=11。

4.整理和复习

算式整理：按加数分类整理20以内进位加法算式，形成加法表，发现“同一行数的和相同”“同一列数的一个加数相同”等规律。

解决问题：明确“求两部分合起来的总数”用加法计算，能根据情境图提取信息列式，如“有7个男生，5个女生，一共有多少名学生?”(7+5=12);会用“接着画”“列算式”等方式解决“求原来有多少”的问题，如“借走4本故事书，还剩8本，原来有多少本?”(4+8=12)。

二、易错点警示

“凑十法”拆分错误，如9+6误将6分成2和4,导致9+2=11,11+4=15;

混淆“求总数”与“求部分数”,如“一共有15个桃，吃了6个，剩几个?”错列成6+9=15;

计算速度慢，未掌握规律，如5+7需反复数手指。

三、复习建议

制作“凑十法”口诀卡片(如“9要1,8要2”);通过“速算比赛”“情境应用题改编”等方式强化计算能力和应用意识。

第六单元复习与关联

一、核心知识点梳理

1.知识关联整合

数的认识关联：将11~20各数的认识与10以内数的认识衔接，梳理“数的组成、读写、大小比较”的统一规律(如都是从高位到低位