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2024-2025学年苏教版小学科学三年级下册教学总结

2024-2025学年苏教版小学科学三年级下册教学总结

一、教学工作概述

本学年我担任三年级下册科学教学工作，遵循《义务教育小学科学课程标准（2022版）》要求，以苏教版教材为核心，立足三年级学生好奇心强、具象思维为主的认知特点，围绕“培养科学素养、激发探究兴趣、提升实践能力”的教学目标，扎实开展课堂教学、实验探究与课外拓展活动。通过一学期的教学，学生逐步形成基本的科学探究意识，掌握简单的科学探究方法，对自然现象和科学知识的求知欲显著提升，圆满完成了本学期教学任务。

二、教材分析与教学重点

（一）教材结构特点

苏教版三年级下册科学教材共设四个单元，内容贴近学生生活实际，遵循“从具体到抽象、从现象到本质”的认知规律，注重知识的实用性与探究性：

第一单元《植物的一生》：聚焦植物的生长发育过程，包括种子发芽、根、茎、叶的作用、开花结果等核心内容，引导学生观察植物生命周期的变化。

第二单元《动物的生命周期》：以蚕的生长发育为主要研究对象，延伸到其他动物的生命周期，帮助学生建立“生命循环”的基本认知。

第三单元《物质的状态变化》：围绕水、冰、水蒸气的相互转化，探究固态、液态、气态三种物质状态的变化条件，培养学生的观察与分析能力。

第四单元《力与运动》：介绍常见的力（如弹力、重力、摩擦力），探究力对物体运动的影响，引导学生感知力的存在与作用。

（二）核心教学重点

引导学生通过观察、实验、记录等方式，获取科学事实，培养实证意识。

掌握基础的科学探究方法，如对比实验、观察记录、数据分析等。

理解生命现象的基本规律（植物、动物的生命周期）和物质变化的简单原理（状态变化、力的作用）。

培养爱护生命、尊重自然、乐于探究的科学态度。

三、主要教学措施与实施过程

（一）优化课堂教学，激发学习兴趣

情境导入，贴近生活：结合学生生活经验设计导入环节，如以“春天的植物发芽”“家里养的蚕宝宝”“冬天结冰的湖面”等熟悉场景切入，激发学生探究欲望。例如在《种子发芽了》一课中，让学生自带种植的绿豆芽，分享发芽过程中的发现，快速进入学习状态。

探究为主，自主合作：落实“学生主体、教师主导”理念，将课堂时间更多留给学生进行探究活动。每个单元设计2-3次核心实验，如“探究种子发芽的条件”“观察蚕的蜕皮过程”“水的蒸发与凝结实验”“探究摩擦力大小的影响因素”等，组织学生以小组为单位，分工合作完成实验设计、操作、记录与汇报，培养团队协作与自主探究能力。

直观教学，突破难点：针对三年级学生具象思维特点，运用实物、模型、视频等直观教具辅助教学。例如在《力与运动》单元，通过弹簧测力计、小车、斜面等教具进行演示实验，让学生直观感受力的大小与方向；利用动画视频展示植物根的吸水过程、蚕的变态发育，帮助学生理解抽象概念。

（二）强化实验教学，提升实践能力

规范实验流程：从实验器材准备、操作步骤讲解、安全注意事项强调，到实验记录填写、结果分析，逐步规范学生的实验行为。要求学生养成“先思考后操作、边操作边记录、实验后整理器材”的良好习惯。

开展家庭小实验：结合教材内容设计简单易操作的家庭实验，如“观察绿豆种子在不同条件下的发芽情况”“记录蚕宝宝的生长周期”“用冰块观察水的融化与蒸发”等，让学生在课外延续探究，将科学学习延伸到生活中。通过班级群分享实验照片、记录表格，形成家校联动的探究氛围。

重视实验反思：实验结束后，组织学生讨论“实验中遇到了什么问题”“为什么会出现这样的结果”“如何改进实验方法”，培养反思意识和批判性思维。例如在“探究影响种子发芽的因素”实验中，部分小组种子未发芽，引导学生分析是水分不足、温度不适还是光照影响，逐步形成实证思维。

（三）丰富教学资源，拓展学习维度

利用校园资源：充分挖掘校园内的科学教育资源，如校园植物园、绿化带的植物、操场的运动器材等，开展实地观察教学。例如在《植物的根》一课中，带领学生观察校园树木的根系，直观了解根的形态与功能；在《力与运动》单元，利用操场的滑梯、秋千，探究力与运动的关系。

整合多媒体资源：合理运用课件、科普视频、纪录片等资源，弥补课堂教学的局限性。例如播放《蚕的一生》科普短片，让学生清晰观察蚕卵、幼虫、蛹、成虫的完整生命周期；观看《水的三态变化》动画，帮助学生理解微观层面的物质变化。

开展科普活动：结合“世界环境日”“植树节”等节点，组织科普主题班会、科学知识竞赛、手抄报评比等活动，如“我的植物生长日记”手抄报展示、“科学小达人”知识问答，拓宽学生科学视野，增强学习趣味性。

（四）关注个体差异，实施分层教学

针对班级学生学习能力、探究兴趣的差异，采取分层教学策略：

基础层：要求掌握教材核心知识，能完成基础实验操作和记录，参与小组合