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第六课实现人生的价值

课标要求1.理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和价值选择。2.理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。

课时1价值与价值观

学习目标1.理解价值、价值观的含义，理解社会主义核心价值观的基本内容。2.结合有关实例，阐明人的价值在于对社会的责任和贡献，懂得评价一个人价值的大小就是看他为社会、为人民贡献了什么。3.运用价值观导向作用的知识，分析说明我国现实生活中的典型案例，体会树立正确的人生观和价值观的意义。4.深刻领会弘扬社会主义核心价值观的必要性，自觉践行社会主义核心价值观。

一、人的价值

1．哲学意义上的价值

(1)内涵：是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

(2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

2．人的价值

(1)含义：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。

(2)特点：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

①社会价值：每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要。

②自我价值：一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足。

议一议：人的社会价值和自我价值是不是对等的？

提示一般来说，人的价值包括社会价值与自我价值两个方面：通常认为前者是贡献，后者是索取。二者不是对等的关系，个人对社会的责任和贡献应该居于首位。人生价值的真正意义在于贡献，贡献始终是首要的、第一位的。大公无私、公而忘私、无私奉献是我们应该大力倡导的。

(3)评价标准：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。

二、价值观及其导向作用

1．价值观的含义：指人们在认识各种具体事物价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。

2．价值观的导向作用

(1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。

(2)价值观是人生的重要向导。价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标。

议一议：能不能说价值观对人们改造世界的活动具有决定作用？

提示不能。价值观对人们改造世界的活动有重要导向作用。

(3)价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。

三、培育和践行社会主义核心价值观

1．基本内容

国家层面的价值目标

富强、民主、文明、和谐

社会层面的价值取向

自由、平等、公正、法治

公民个人层面的价值准则

爱国、敬业、诚信、友善

2.意义

(1)社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。

(2)社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。

3．要求

(1)要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。

(2)使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。

(3)使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。

议一议：广大青年学生要怎样树立和培育社会主义核心价值观？

提示青年学生要在这几方面下功夫：一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。

1．事物的价值是由人的需要和社会的需要共同决定的。

纠正：事物的价值由人的需要和事物的属性两个方面决定，而不是由个人的需要和社会的需要决定。

2．人的价值就在于创造价值，得到社会对自己价值的承认。

纠正：人的价值就在于创造价值，在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。

3．衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。

纠正：既要看物质贡献，也要看精神贡献，二者并没有先后之分。

4．价值观决定人的行为选择。

纠正：价值观属于社会意识的范畴，不能起决定作用，价值观影响人的行为选择。

5．社会主义核心价值观国家层面的价值目标是富强、民主、文明、自由。

纠正：富强、民主、文明、和谐是社会主义核心价值观国家层面的价值目标。

6．坚持社会主义核心价值观在意识形态领域的指导地位，有利于推进社会主义文化强国建设。

纠正：为推进社会主义文化强国建设，我们要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。

议题：如何全面认识价值和价值观？

环节一：价值的创造者和享受者——人的价值

[情境]

2000年，在云南儿童之家工作的张桂梅看到了很多农村贫困家庭的不幸，她希望创办一所免费女子高中，彻底解决山区贫困