二年级数学下册认识时间教学设计.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册《认识时间》，主要涉及认识钟面上的几时几分，以及初步感知时间的长短。

二、学情分析

二年级的孩子们，在一年级已经初步认识了钟面，会认读整时和半时，对时间有了最基本的概念。他们每天的生活都离不开时间，上学、吃饭、睡觉，这些都是他们熟悉的场景。这个年龄段的孩子，思维依然以具体形象思维为主，他们对直观、有趣的事物更容易产生兴趣。同时，他们的注意力集中的时间相对有限，所以课堂上需要通过多种活动和游戏来吸引他们的注意力，调动他们的学习积极性。部分孩子可能在生活中已经接触过“几分”的概念，但系统地认识钟面上的大格、小格，以及时与分的关系，对他们来说还是全新的挑战。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读钟面上的几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。

2.初步培养学生的时间观念，能结合生活实际说出某个时间可能正在做什么。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、操作、讨论、交流等活动，引导学生经历认识几时几分的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.在探究时与分关系的过程中，初步体验合作学习的乐趣，发展初步的数学思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

2.在学习过程中，体验数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识钟面上的几时几分（5分5分地认读）。

2.理解并掌握1时=60分。

（二）教学难点

1.准确认读接近整时的时间，如8时55分、9时05分。

2.理解时与分之间的进率关系。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含动态钟面）、实物钟面、板书用钟面模型、彩色粉笔。

学生：每人一个学具钟面、练习纸。

六、教法学法

根据二年级学生的年龄特点和认知规律，本节课主要采用情境教学法、直观演示法、动手操作法和引导发现法。通过创设生动有趣的生活情境，引导学生主动参与观察、操作、思考和交流。在学法指导上，鼓励学生动手拨一拨、用眼看一看、动脑想一想、动口说一说，让学生在自主探究与合作交流中构建新知，真正成为学习的主人。

七、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.猜谜引入：“有个好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜时候。”（打一生活用品）学生猜出是钟表。

2.复习旧知：

*课件出示几个整时的钟面（如8:00、3:00、12:00），提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”引导学生回忆认读整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。

*再出示一个半时的钟面（如2:30），提问：“这个时间大家认识吗？”引导学生复习半时的认读方法：分针指向6，时针走过几就是几时半。

3.引出新知：“同学们对整时和半时掌握得真不错！但我们的生活中，时间可不仅仅只有整时和半时，比如我们上课是从8点10分开始的，这又是几时呢？今天，我们就一起来更细致地认识时间。”（板书课题：认识时间）

（二）探究新知，认识几时几分

1.认识钟面刻度（5分5分地数）：

*（出示放大的钟面模型）引导学生观察：“钟面上除了时针和分针，还有什么？”（数字1-12，刻度线）

*提问：“我们知道分针走一圈是60分钟，那分针走一小格是几分钟呢？”（1分钟）“走一大格呢？”（引导学生思考，一大格里有5小格，所以是5分钟）

*带领学生一起5分5分地数分针从12走到每个数字所表示的分钟数：“分针指向1是5分，指向2是10分……”，并在钟面模型的相应数字旁标注分钟数（5,10,15,...,60）。

*小游戏：“我说你指”。教师说一个分钟数（如20分、35分），学生快速在自己的学具钟面上指出分针的位置；或教师在模型上指出分针位置，学生说出是多少分。

2.认读几时几分：

*出示第一个钟面（如2:10）：

*引导观察：“请同学们仔细看这个钟面，时针指向几？分针指向几？”

*讲解方法：“时针走过2，说明是2时多。分针指向2，我们刚才数过，指向2是10分，所以这个时间就是2时10分，写作2:10。”（板书示范写法）

*出示第二个钟面（如9:25）：

*学生尝试独立说出时间，同桌互相交流：“你是怎么看的？”

*请学生代表发言，教师适时引导和纠正。强调时针“走过几”就是“几时多”。

*重点突破接近整时的时间：

*出示8:55的钟面：“这个时间，时针看起来快指向9了，分针指向11，是多少分呢？”引导学生思考：“分针指向11是55分，时针走过8还没到9，所以是8时55分。”（板书：8时55分8:55）

*出示9:05的钟面：“这个钟面，分针指向1，是5分。时针刚走过9一点点，所以是9时05