美术课中国传统雕塑教学设计案列.docxVIP

一、教学理念与目标

本教学设计旨在引导学生深入中国传统雕塑艺术的长河，不仅仅是欣赏其外在形态之美，更在于理解其背后承载的文化精神、时代特征与人文情感。通过对经典作品的细致解读与多感官体验，培养学生的审美感知能力、历史文化素养以及初步的艺术批评能力。同时，鼓励学生尝试运用传统雕塑的某些造型语言进行简易创作，激发其对本土文化的热爱与创新意识。

核心目标：

1.知识与技能：学生能够辨识中国传统雕塑的若干重要类型（如陵墓雕塑、宗教雕塑、民俗雕塑等）及代表性作品（如霍去病墓石刻、唐三彩俑、龙门石窟造像等），初步理解其主要艺术特点和历史背景。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、临摹、体验等方式，引导学生主动探究传统雕塑的造型规律、材质美感和精神内涵。

3.情感态度与价值观：感受中国传统雕塑的雄浑、典雅、灵动之美，体会古人的智慧与情感，增强民族自豪感和文化认同感，培养对艺术品的敬畏之心。

二、教学对象与课时

*教学对象：高中一年级或二年级学生（具备一定的历史知识和形象思维能力）

*课时安排：2课时（90分钟，可根据实际情况调整各环节时长）

三、教学重难点

*教学重点：引导学生理解中国传统雕塑在不同历史时期呈现的主要艺术风格及其与当时社会文化背景的联系；感受代表性作品的艺术魅力和精神力量。

*教学难点：如何引导学生从“看”到“懂”，真正理解传统雕塑的“气韵生动”、“形神兼备”等审美追求，并将这种理解内化为自身的感受；如何在有限课时内平衡知识传授与审美体验。

四、教学准备

*教师准备：

1.多媒体课件：精选中国传统雕塑代表性作品的高清图片、局部细节图、相关考古背景资料、艺术家（或工匠群体）的故事片段、必要的历史地图或时代背景简介。可适当融入一些与雕塑相关的音乐或影视片段（如《敦煌》纪录片中的部分镜头）。

2.实物教具：准备一些不同材质的小型雕塑复制品或仿制品（如陶俑、石佛像的局部模型），或各种可用于雕塑实践的材料（如黏土、橡皮泥、软陶等）。

3.学习任务单：包含作品辨识、问题思考、讨论议题、实践创作提示等内容。

*学生准备：预习中国古代史中与雕塑艺术相关的章节（如秦汉、隋唐部分），准备笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程设计

第一课时：雄浑与灵动——中国传统雕塑的精神巡礼

(一)导入：视觉的冲击与历史的叩问(约10分钟)

1.图片对比导入：屏幕同时呈现西方古典雕塑（如《大卫》）与中国汉代霍去病墓石刻（如《马踏匈奴》）的图片。

*提问：“同学们，当我们看到这两件来自不同文明的雕塑作品时，最初的感受有何不同？它们在造型、力量感、给人的印象上，分别带给你怎样的联想？”

*引导学生自由发言，初步感知中西方雕塑在审美取向上的差异。

2.点明主题：“今天，我们就一同走进中国传统雕塑的世界，去触摸那些沉默却充满力量的石头、泥土与青铜，感受它们所承载的历史温度与民族精神。”

(二)新课讲授：主要时期与代表作品赏析(约30分钟)

1.秦汉雄风——力量与气魄的象征

*背景简述：秦汉大一统王朝的建立，国力强盛，厚葬之风盛行，催生了宏伟的陵墓雕塑。

*重点赏析：

*秦始皇陵兵马俑：展示不同兵种、不同身份陶俑的图片，强调其“千人千面”的写实主义精神、庞大的阵容所体现的帝国威严与军事实力。引导学生观察陶俑的面部表情、服饰细节、姿态神韵。

*霍去病墓石刻：重点分析《马踏匈奴》、《伏虎》、《跃马》等。强调其“循石造型”的独特手法，利用天然石材的形态略加雕琢，保留原石的粗犷质感，作品充满了内在的张力与野逸的生命力。提问：“这些石刻与兵马俑的细致写实有何不同？这种‘写意’的手法，是否更能体现汉代的雄浑气魄？”

*小结：秦汉雕塑，或雄浑壮丽，或朴拙大气，体现了那个时代开拓进取、积极向上的精神风貌。

2.魏晋风度与盛唐气象——宗教的虔诚与世俗的繁华

*魏晋南北朝：简要介绍佛教传入对中国雕塑艺术的深远影响。以云冈石窟、龙门石窟早期造像为例，分析其犍陀罗风格的影响以及逐渐中国化的趋势。强调造像所体现的超凡脱俗、宁静飘逸的气质，与当时玄学盛行、士人追求超脱的精神状态相呼应。

*隋唐盛世：

*佛教造像：赏析龙门石窟奉先寺卢舍那大佛。引导学生感受佛像的雍容华贵、慈悲庄严，以及那种“容天下难容之事”的博大胸怀，这正是盛唐气象的艺术写照。分析其造型饱满、线条流畅、衣纹华丽的特点。

*唐三彩俑：展示唐三彩胡人俑、乐舞俑、骆驼俑等。强调其色彩的绚丽斑斓（黄、绿、白为主），题材的丰富多样，以及浓郁的生活气息和对外交流的痕迹。提问：“从这些唐三彩俑中，你能感受到盛唐社会是怎样的一种景象？”

*小结：这一时期的雕塑